初中生物教学方法

〔摘 要〕课堂教学中教学素材的准备,课堂教学中的提问、解答是不可缺少的环节.它能启发学生思维、传播知识,提高学生学习的兴趣.提高课后复习质量,让学生由被动学习变为主动学习.同时培养学生与大自然和谐相处的人生观和价值观.

〔关 键 词〕生物课堂教学素材课堂教学有效提问作业布置

笔者从教至今二十七年,2005年以前从事职业中学农学专业课《家畜解剖生理学》《养猪学》等的教学工作.2005至2009年间兼任初中《生物》教学.2009年3月至今主要从事初中《生物》的教学工作.职中农学专业的专业课与初中生物联系甚为密切,对于初中生物的教学也就轻车熟路了.笔者就生物课堂教学方法方面提出一些自己的见解与各位同仁商榷.

一、教学素材准备

由于〈〈生物〉〉与农业生产息息相关,对于乡村中学而言,各种动植物活体、标本是很好采集的.如七年级上册〈〈生物〉〉实验“光对鼠妇生活的影响”中的鼠妇就很好采集.课前我让学生自己回家准备.提示学生在什么地方可以找到鼠妇?鼠妇吃什么?使学生在搜集实验动物的过程中了解鼠妇的生活环境,了解环境影响生物的知识点.这样可以培养学生热爱环境、保护生态平衡的情感.又如七下《生物》中对于人小肠、心脏、肾脏等器官的学习,我给学生观察猪的小肠、心、肾等器官的解剖结构.变抽象为形象,学生学起来不再枯燥无味.在血液一节做血液分层实验时,我用猪血加抗凝剂给学生做演示实验.原打算可以用鸡血来做,但猪血与人血更接近.

对凉山的师生,山的哪边是什么?山的哪边还是山.海洋生物对我们来说太陌生了.现在网络、电视、多媒体有相关视频.充分利用这些教学资源,学生也就看到了“山的哪边是------------大海”感知丰富多采的海洋世界.

二、课堂教学

课堂是教学的主阵地,是师生沟通的主渠道,是整个教学的关键.教学结构要合理、时间分配合理,不浪费每一分钟.教师的语言要准确、深刻、多用学术用语,少用或不用地方方言,该讲的一定要讲,且要讲好讲透,不该讲的只字不提.同时把握好肢身语言,教师每时每刻都在影响教育自己的学生.课堂上教师要对知识进行必要的补充、拓展.对学生“授之以鱼”不如“授之以渔”.

巨龙中学地处凉山州冕宁县复兴镇,是一个乡村小镇.凉山――若不说是卫星升起的地方――西昌.肯定鲜为人知.在我们凉山州《生物》《地理》是不参加升学考试的科目.在这里对于生物课的重视程度,无论是学校、学生家长还是学生自身方面都是不言而喻的.在这种情况下,想把生物课的教学搞好,难度不小.

1、在课堂教学中首先给学生阐明学习生物课的重要性：一是为高中阶段的学习打好基础.一部分学生初中毕业后就不读高中了,这条对他们来说是不起作用的；二是生物与农业、林业、医学、环保都关系密切.农村学生每家都养有家畜、家禽；种有疏菜水果、水稻、玉米等.学生可将课堂之所学用于社会实践；三是生物与学生的日常生活息息相关.我个人认为学生学习生物的目的不在于期终考试能考高分,而关键是身心健康、适应社会,成为我国社会主义建设事业的接班人；四是培养学生保护动植物、热爱大自然的情感.使他们以后能自觉保护生态环境,至少不去人为破坏环境.

2、其次尽量利用动物活体和植物标本及实验室的各种标本、挂图、仪器材给学生做演示实验；或在实验室中做分组实验.

如八年级上册生物动物的运动和行为一章中关节的结构和功能,学生就觉得很抽象难懂.我用牦牛的股骨和胫骨加上摩托车内胎代表肌肉做成关节模型,给学生进行演示教学.目前此自制教具就存放在学校生物实验室里面.在观察鱼鳍作用一实验中,先用活鲤鱼放在鱼缸中,观察鱼的游泳、呼吸；然后将鱼鳍捆邦,探究鱼鳍的作用；最后解剖鱼,观察鱼鳃的结构.使学生掌握鱼鳃是鱼的呼吸器官,鱼能在水中呼吸的要点.

又如在七上《生物》光对鼠妇生活的影响分组实验的教学中,我让学生自己回家去采集鼠妇,然后用纸盒、玻璃板、等自制教具给学生做分组实验.

在八下生物讲生男生女比例均等知识点时,我用围棋子给学生模拟演示.同时利用电子白板、教学课件进行教学.学生积极参与探究,学习积极,课堂气氛活跃.

3、再次给学生形象讲解.如七下《生物》中人体各器官系统的结构和功能,结合学生的自身实际讲解.如何健康度过人生的金色年华――青春期；如何合理营养、平衡膳食；怎样保护好青少年的视力、听力等等.给学生讲解八上《生物》中细菌、真菌在生物圈中的分布一节时,让学生联系生活实际.如平时家里做的毛豆腐讲述霉菌；通过学生自制甜酒、酸奶等了解乳酸菌.在教学中尤其是海洋生物部分,引入相应视频.学生学起来生动形象.

三、重视提问技巧

1、问题的目的性应明确.课堂提问的数量不等于质量,问题越多不等于教学效果越好.关键是问什么问题,是否问到点子上,怎么样,是否学生感兴趣.

如介绍八上《生物》中蛔虫的生活史时.教师设疑：在上期我们知道了人的小肠是消化吸收营养物质的主要场所,蛔虫在人小肠内寄生生活,为什么没有被小肠消化掉?从而解答蛔虫的自身结构与在人小肠内寄生生活相适应的特点.

2、要把握好提问的方式和提问的对象.课堂提问的基本要求是“问什么、问谁、怎样问”,提问要面向全体学生.课堂提问的方式方法：一针见血地问,创设情景地问,穷追不舍地问,层次分明地问.如毛豆腐上长的毛是什么?为学习霉菌做铺垫.不同食品上长的毛为什么不一样?引出不同的霉菌.

四、加强课后练习

课后给学生布置适当的课后练习题.做好课生辅导,通过理解记忆来复习巩固所学知识.

对于九义初中《生物》课的教学,我个人认为教无定法.对于乡村中学来说,学生基础普遍较差.普九学生的素质,学习积极性,各位同仁都知道的......要搞好教育教学,难度很大.现在很多学校实行题海战术,各种练习册、复习题、教辅资料在教师办公桌上堆积如山.豆芽科尚且如此,主科就不言而喻了.真是“书山有路勤无径”.难怪学生戏称：“减负、减负,减去负数”.这样学生仅有的一点学习兴趣也会荡然无存.兴趣是激发学生主动学习的催化剂,有趣的作业,可以激发学生的好奇心,促使他们积极主动地完成作业.如鱼塘里的鱼为什么在黎明时分会出现浮头现象?讲此题时我给学生讲了一个故事：一天有领导到一初学养鱼者的渔塘参观,很多鱼儿将头伸出水面.养鱼者不知其故,这认为是鱼儿在欢迎领导光临呢.我认为要在提高学生学习兴趣上做文章,变“要我学”为“我要学”.这样学生才能自主学习,我们才能最终达到提高教学质量和学生综合素质的目的.