高职院校工程造价专业《建筑力学与结构》课程现状与教学改革

摘 要：工程造价专业的毕业生就业面比较广,为了适应职业岗位技能需求,需要一批既有扎实的理论基础,更具有分析问题、解决问题能力的毕业生.因此高职高专工程造价专业的相关课程必须与之相适应.在此基础上,对《建筑力学与结构》课程目前的现状与教学改革提出几点看法.

关 键 词：高职院校工程造价专业建筑力学与结构课程现状教学改革

TheCurriculumandTeachingReformofEngineeringCostSpecialtyinHigherVocationalCollegesoftheConstructionMechanicsandstructure

HanShu-fang

（InstituteofCivilEngineering,Inner-MongoliaTechnicalCollegeofConstruction,Hohhot,InnerMongolia010070）

Summary：Employmentofgraduatesofprojectcostprofessionalwide,inordertoadapttotheoccupationskillrequirements,needabatchofnotonlyheasolidtheoreticalfoundationbutalsohastheanalysisquestiontosolvetheproblemability.Highervocationaleducationprojectcostprofessionalcourseustadaptwithit,onthebasisofthis,Someviewsareputforwardofthe"structureandstructure"thepresentsituationandthereformofteaching.

KeyWord：HigherVocationalColleges；EngineeringCostSpecialty；Mechanicsandstructure；Thepresentsituationofthecourse；Teachingreform

一、引言

随着我国教育体制的改革,在校大学生日益增多,同时随着国家对房地产政策的调控,使工程类毕业生的就业压力越来越大,但工程造价专业的毕业生就业面比较广,可选择余地也比较大,可应聘到施工单位、监理单位、房地产开发公司、工程咨询公司、物业公司等有关部门从事工程概预算、竣工结算等工作.

对造价专业而言,工程量清单报价已转向市场经济下的动态指导性管理.工程造价确定已不再是传统的定额取费模式,而是在国家规定标准的基础上,由施工企业自己编制施工定额,自主报价,这样就增加了工程造价文件编制的难度.这就需要一批具有扎实的理论基础,更具有分析问题、解决问题能力的人才,这才是我国职业教育的培养目标.因此为了适应职业岗位技能的需求,要求职业教育在课程设置与教学方法上做出相应的调整,以达到其培养人才的目标,适应社会经济发展和人才市场的需要.

目前,对于高职高专建筑工程造价专业的《建筑力学与结构》课程是否需要开设及教学内容设置的问题众说纷纭,有的观点认为造价专业既不做设计,也不搞施工,只需会识图计算工程量即可,因而对《建筑力学与结构》课程的要求不高,教学内容应力求简单；有的观点甚至认为不需要开设这门课程,只需要开设一门识图课即可,只要学生看懂了,会算量即可.我认为我们的教学应紧跟我国工程造价管理改革与设计改革的进程,培养优秀的造价从业人员,而一个优秀的工程造价人员不但应该具备扎实的专业基础知识,还应能解决工程中的一些突发问题,例如设计院的图纸出现了问题工程造价人员可以通过我们的力学与结构知识去发现它,这样才能适应建设市场发展的需要.

二、《建筑力学与结构》课程的教学现状

《建筑力学与结构》是工程造价专业的技术基础课.它主要介绍建筑力学和结构的基本知识,以及结构施工图的识读方法,使学生了解必要的力学基础知识,掌握建筑结构的基本概念以及结构施工图的识读方法,使学生能够对基本的建筑结构构件进行计算,能运用所学知识分析和解决建筑工程实践中有关结构的问题；在培养学生力学与结构理论知识的同时为学习其他课程打下坚实的基础；同时还可以培养学生严谨、科学的思维方式和认真、细致的工作态度.

在教学过程中,我们发现好多学生不喜欢学习“力学与结构”,据统计,大多数高职院校的学生对力学与结构都比较头疼.其原因主要有以下几点：一、力学太抽象、太枯燥.好多学生在学习过程中不知道自己所学的内容到底是什么,将来可以拿来干什么.二、生源素质比较低.近几年大规模的扩招,致使一些院校为了自身的发展而不得不降低招生要求,尤其是高职院校,大部分学生的高考录取分数在200-300分之间,因此其基础知识比较差,对于高中时期所学的像“正弦”、“矢量”等数学、物理概念都一知半解,以至于来到大学以后学习起来非常的吃力,因此对所学的知识没有足够的兴趣,甚至有些学生还没有开始学就已经打退堂鼓了.三、课程学时少,实践教学缺失.课程安排为80学时,以教师讲授为主,学生被动听课,实践课程少.四、学生基础差异大.建筑工程造价专业是文、理兼收专业,生源中有一定比例的文科学生.文科学生的理科基础差,学习本课程有相当的难度,加上本课程连续性强,学生在学习时,如果前面的内容没弄懂,后面的内容就难以继续学习,以至于好多文科生放弃了这门课程的学习,甚至影响到对本专业的热爱.五、学生对本专业没兴趣.有些同学是高考时由于专业调节而选择了造价专业,抱着“以后也不做造价”的思想在上课,认为力学与结构对以后工作没有作用.带着这些想法去上课,最终导致恶性循环,开始不想学,后来想学了却又听不懂了.基于以上原因,我认为对目前工程造价专业的《建筑力学与结构》课程可以在课程的内容与教学方式上做一些调整与改革,培养应用型、操作型、复合型的高职人才.

三、《建筑力学与结构》课程的改革

1.教学内容上的改革

工程造价专业的学生,学习这门课程的主要目是能够识读懂结构施工图,熟悉相应结构的构造要求,为今后的工程造价计量工作奠定基础.教师在教学过程中,应紧密围绕这一教学目的,将课本中的内容进行精选,做到有选择、有重点地进行教学.

1.1力学与结构相辅相成,在实际授课过程中,应将二者有机结合起来,不能孤立教学.力学是为结构怎么写作的,而且高职院校培养的学生重在应用,强调技能,以职业能力为核心目标进行培养,所以力学里很多计算的内容并不需要掌握,只需要讲授结构所要涉及的知识点,够用即可.例如,结构中主要学习的钢筋混凝土受弯构件,其主要受力为弯矩和剪力,这就要求在力学的讲授过程中重点讲授弯矩和剪力这两个内力.在力学教学活动中可以提一些以后学习的结构内容,在结构教学活动中回顾力学内容,使学生能够更好理解、掌握《建筑力学与结构》这门课程,可以将其很好的结合在一起,为以后的学习与工作打下良好的基础.

1.2建筑结构课程内容包括钢筋混凝土结构与砌体结构.本课程主要是研究混凝土基本构件的受力性能、计算方法与构造要求；砌体结构主要介绍些材料的性能、受压构件的计算及混合结构墙、柱的构造.其内容多,知识面广,而且这门课中公式多、符号多,很多同学在学习的时候对概念、构件的破坏过程理解不清,而这些内容本身就具有连贯性,如果学不好理解不透彻直接影响后面章节的学习.所以课程内容的选取至关重要,如受弯构件正截面和斜截面承载力计算方法及其有关构造规定要着重讲解,而对于材料的设计原理则作为一般了解内容；又如在钢筋混凝土梁板结构章节的教学过程中,对肋形楼盖的结构平面布置、结构内力计算和截面配筋计算等教学内容就可以简单介绍,而对肋形楼盖板、梁的构造要求则应作为重点教学内容来讲授.所以在该专业建筑结构课程的教学中,对理论计算部分可少讲,重点介绍清楚规范中的构造措施及其做法.

1.3增加“平法”识图教学内容.识图能力是工程造价专业学生的核心能力之一,而结构施工图的识读是其难点.现在好多院校将“平法”识图这一内容放到《建筑识图与构造》课程中完成.然而由于大部分院校《建筑识图与构造》课程是设置在《建筑力学与结构》课程之前完成的,学生对结构的内容不了解,有的学生在学习完“平法”识图之后甚至不知道梁是什么结构构件,只是死记硬背了“平法”识图中的制图规则,不能灵活应用到建筑工程施工图的识读中去.所以建议将“平法”识图教学内容放到建筑结构课程中,在学生对整个建筑工程的结构形式、构造有了较清楚的认识之后再结合“平法”制图规则去识读施工图会取得更好的效果.

2.教学方法上的改革

传统的填鸭式的教学模式,学生在整个教学活动中一直处于被动地位,难以激发学生的积极性.而高职教育不仅仅使学生掌握科学知识,更重要的是锻炼实践能力、学习能力、创新能力,全面提高学生素质.因此就要求在教学过程中充分发挥教师主导作用,学生主体作用,使学生变被动学习为主动学习.相应的教学模式也应转变为学生能够积极参与的互动式教学模式,使学生能在启发、引导、讨论、自我发现下掌握知识.

2.1运用多媒体等直观教学增强学生的感性认识,培养学生的空间想象能力.通过现场观摩、制作多媒体课件,通过三维动画等手段将理论内容与工程实践有机结合,利用多媒体技术使教学内容更形象生动且更具有吸引力,增加了课程内容的趣味性与直观性,充分调动学生的积极性,从而更容易达到教学目的.例如在讲解钢筋混凝土受弯构件时,先进行现场参观认识,这一点我认为我们学校的经验值得推广,我们将制作好的一些结构构件摆放到教学楼的连廊里,这样不论何时只要讲解到这部分内容就可以随时带学生去参观,避免了实验室冲突等问题.还可以利用多媒体采用不同颜色区分各类钢筋进行演示教学,让学生能根据图纸想象整个构件或结构的钢筋骨架图形,不仅培养了学生的空间想象能力,而且提高了学生的识图能力.

2.2采用分组讨论、小组自评、互评教学法激发学生的主动参与意识,培养学生的合作协调能力.在学习过程中,可以将学生分成几个小组,每学习一个新内容,可以提前给各个小组布置不同的任务,小组成员共同完成,在授课完成后互相评价,取长补短.还可以采用对比法、启发式教学启发学生去思考、总结和归纳.

随着工程造价控制与管理的发展,要求高职院校工程造价专业紧密结合工程造价人员的岗位知识与能力要求持续改进教学内容与教学方法.我们应该对工程造价专业《建筑力学与结构》的课程教学不断进行改革,使教学内容更合理,学生学习积极性更高.真正培养出适应社会需要的高素质、技能型的专业人才.