高职工程造价专业《建筑结构》课程教学改革

【摘 要】课程改革是当前高等职业教育改革的核心任务,其中教学改革是难点,对土建类专业而言.建筑结构是工程造价专业的一门专业基础课程,内容覆盖面广、难度大,一直是高职工程类专业教学中的一个重点和难点.针对目前建筑结构教学现状及存在的一些问题,本文就如何使工程造价专业学生更好地掌握《建筑结构》课程的重点和难点,提出了新的教学目标、教学内容、教学方法与教学手段,旨在达到清晰、准确、灵活运用建筑结构知识的教学目标.

【关 键 词】高职工程造价建筑结构教学改革

工程造价专业主要面向建设单位、施工单位、工程造价相似度检测机构、工程造价主管部门等企事业单位,培养在生产、怎么写作第一线能从事土建工程建设、施工、监理和工程造价核算与咨询、工程招标标底和投标报价的编制等建筑工程的岗位群工作,具备建筑行业诚实信用的职业素养,工程造价领域专业知识和职业技能,德、智、体、美、劳等方面全面发展,具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才.根据工程造价专业培养施工生产一线的高技能应用型人才的培养目标开设了《建筑结构》课程,它是工程造价专业的一般专业基础课程,也是一门实践性强涉及面广的课程.当前的《建筑结构》教材中大量的篇幅是介绍结构构件的设计计算,理论性太强,高职的学生在学习过程中常感到较吃力.而对于工程造价的学生来说,他们主要的工作岗位是造价员、施工员、资料员,很少有去从事设计工作的,如果按照教材并沿袭传统教学模式进行授课,则越来越无法适应学生的要求,也偏离了高职“以工作为导向”的培养目标,因此《建筑结构》这门课的改革已是当务之急.

一、定位课程目标

《建筑结构》课程的教学目标是培养学生熟练阅读结构施工图纸的能力,能根据建筑施工图纸进行工程的施工、组织和管理.本课程包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构和建筑结构抗震设计基本知识四个方面内容.其任务是让学生具有在实际工作中分析和解决一般结构问题的能力,具有对一般结构、构件进行设计计算的能力,具有正确理解和运用结构设计规范的能力,培养学生直接从事施工管理、工程监理、工程造价、工程设计等岗位所必需的结构分析与识图的能力.

二、优化教学内容

课程内容体系改革是高等职业技术教育教学改革的重点和难点,要按照突出应用性性

和实践性的原则重组课程结构更新教学内容.《建筑结构》课程内容体系改革按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准,以岗位分析和具体工作过程为导向,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求,选取和改革课程教学内容.

1.以专业需求改革教学内容

《建筑结构》课程内容多,而且大多数《建筑结构》教材都是以结构构件设计为主,有大量的计算内容,这不符合工程造价专业的要求.只有满足学习需求和难度适中的教学内容,才能激发学生的学习热情.在《建筑结构》课程教学内容的选取上,改变以结构专业特点所形成的教学内容,不能将结构专业的教学内容一样不少地浓缩后灌输给学生,而是对教学内容进行很好的整合和合理的取舍,把所需内容有机地结合起来.根据工程造价专业对本课程的教学目的,并兼顾学生实际的需要,结合建造师考试大纲的要求,制定适合工程造价专业的教学内容.

2.增加建筑结构施工图识读

结构施工图主要包括建筑工程结构制图规定、钢筋混凝土结构构件配筋图、钢结构构件及连接的表示方法,在《建筑结构》课程教学中应有必要融入结构施工图的识读这一内容,将结构施工图图识读作为一项技能考核,通过考核全面衡量学生的识图能力,培养学生结合规范识读实际工程项目结构施工图的能力.

总之,在建筑结构教学过程中,应该考虑工程造价专业特点,对教学内容进行很好的整合与取舍,增强学生专业知识的综合运用能力,使各专业基础课程的内容相互融合.在教学过程中,不仅是学习具体专业知识,更应注重专业思维的训练和培养,使学生具备自我更新知识的能力.

三、改革教学方法

建筑结构课程是一门实践性很强的专业课,趣味性不是很强,教学内容多,试验现象多,基本概念、公式和构造规定多.多年来我们习惯了以“教”为中心的教学模式,教学中主要采用的是“灌输式”的教学方法,为了提高教学效果,必须改革教学方法.

建筑结构模型和结构施工图相比,更直观形象、易于理解.例如典型基础配筋模型、楼板配筋模型、伸臂梁配筋模型以及常用节点模型等.将各种各样实际模型展现在学生面前,就给学生更加直观的印象,必将收到更好的教学效果.在教学过程中结合有关模型进行钢筋混凝土梁、板、柱、基础等基本构件的钢筋骨架以及节点的钢筋配置讲解时,就很容易将受力钢筋、分布钢筋、弯起钢筋、支座负筋等不同类型钢筋的作用和概念讲清楚,学生也容易接受.结合实际模型讲解钢筋混凝土梁板结构,就容易让学生理解单向板和双向板、主梁和次梁的关系及配筋的构造要求.

《建筑结构》是一门理论与实践性非常强的课程,教学过程中如果始终采用传统的教学工具黑板加粉笔,可能连教师自己也会觉得枯燥乏味,不能达到令人满意的教学效果,况且其中的实物教学在课堂上很难实现,而多媒体教学可以加强学生的感官认识,从而克服传统教学方法的不足.教师可以通过多媒体将枯燥的知识活化,形象地呈现给学生.采用多媒体教学可以大量地穿插实物、工程实例、浇注制作过程、施工方法等的照片、图片、动画,把以前传统教学难以在课堂上讲清的问题在课堂上简单明了地对学生讲清楚.在教学过程中教师在运用多媒体技术时,通过表情、手势和语调引导学生思路,同时利用黑板讲解调整讲课节奏,避免单一教学手段给学生带来的视觉和心理疲劳.

3.案例教学法的应用

一般单纯的理论知识,学生普遍会轻视甚至厌学,同时实际应用能力差.教师可将理论知识融合在案例演示中,使学生通过具体案例设计的学习,轻松掌握理论知识,并提高分析问题和解决问题的实际应用能力.

为了更好地掌握《建筑结构》的知识,在教学过程中,要非常注意理论联系实际,将实际工程引用到教学过程中.比如说鸟巢、水立方、国家大剧院、T3航站楼、电视塔新台址等近期中国出现的新型建筑工程.

四、改革课程考核方法

考试是教学过程中的一个重要环节,考试方法的得当与否直接影响学生的学习效果及教师的教学效果.《建筑结构》课程符号多、公式多,应着重于理解、应用,不需要死记,如果仅仅以期终的闭卷考试作为考核标准会引导学生错误地学习.改革课程考核方法的目标是使“教”和“学”都从死记硬背中解放出来,应以准确评价学生对知识的掌握程度,培养学生独立的设计能力、创新精神及自学意识为目的,从重于知识掌握到重于知识应用和能力培养,成绩考核由考知识掌握到考知识掌握加能力.

通过改革考试方式,改变了“为应试而教,为应试而学”的不良状况,使学生从应试的枷锁中解放出来,培养了学生自主学习、独立思考、解决实际问题的能力,启发了学生的创新思维,为学生潜能的充分开发创造适宜的环境.

五、结语

工程造价专业学生学习结构知识具有重要的意义,但是大多数学生在大学阶段体会不到这一点,学习积极性不高,学习效果差,因此有必要针对工程造价专业特点进行教学内容和教学方法的改革.《建筑结构》教学改革是一项系统工程,针对高职院校目前的生源状况以及高职教学目标,除了上述几个方面外,在今后的教学实践中还需要我们从考试制度改革、教学体制改革等方面进行有针对性的深入探讨,才能真正培养出适应社会的高端高技能人才.