如何提高农村初中学生的生物学习兴趣

兴趣是影响人的动机模式的重要因素之一,学生一旦有了学习兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快,学生就能高效率地掌握知识技能.目前的中学生物教学面临着巨大的危机,特别是像我们农村初中的生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物老师难当.在这种境况下,我们生物老师就必须要学会如何激发、调动学生学习兴趣.本文就结合我六年来在生物课堂实际教学中的一些看法和体会,以期和大家共同探讨.

一、教师要给学生正面的影响

教学实践告诉我们,教师的榜样作用对学生的影响甚大.教师首先要以身立教,即以自身的人格力量教会学生如何做人如何学习.教师素质的高低直接关系到学生的健康成长,教师的榜样作用对学生的影响甚大,教师的爱好往往是学生效仿的榜样,因此生物教师要做好学习生物学的典范.

如在学习《生命的起源》的时候跟学生聊到一些天文学的知识和生物的进化史.这样会留给学生以知识渊博的印象,提高学生的学习兴趣,还能引导学生平时在各种平台更加关注自然科学的信息.

二、利用生动形象的语言提高兴趣

古人云：工欲善其事,必先利其器.语言是教师最重要的工具.教师的语言素质在很大程度上决定着学生在课堂上的效率.

课堂教学语言并非书面用语,要使学生听得有滋有味,喜闻乐见,引起他们的共鸣.这就要求教师的授课能最大程度的引起学生兴趣,即语言要生动幽默并富有.

教师在授课中,往往可以根据学生的情绪、反应,随机应变地穿插一些零碎却生动幽默的段子.这种段子往往可以调节教学节奏,轻松课堂气氛,也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解.如有一次我进入教室后学生们还比较兴奋喧闹,这时我就做出比较惊讶的表情,然后退出教室看看门口,嘴上还念叨：“难道我走错地方了,这明明就一菜市场嘛!”这时学生们一下就笑开了,然后马上就变得鸦雀无声.从此后我再去他们班上课,人还没进入教室就已经变得安静,这自然要比生硬地抛出一句“同学们,不许说话!”效果好得多.但是在实际应用中还要注意一个“度”,如果过多反而会使得学生在课堂上过于活跃影响知识的传授.

教师语言要有.当语言具有丰富的情感色彩才变得有滋有味.是语言的魅力,对缺少的课堂,学生缺乏兴趣,听着不过瘾,看着不解渴,课堂效率不高.因此就需要教师通过自己抑扬顿挫富有的语言去影响感染学生.

另外我觉得语言不仅仅指有声的,还应包括无声的身体语言.即在教学过程中通过适度的动作、姿势等,配合自己的有声语言,达到一种更加完美的境界.

三、培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣

农村初中的学生跟生活在钢筋混凝土堡垒里的城市学生相比更加贴近自然.因此教师可以充分利用这一优势来培养学生的实际动手能力,以提高学生的学习兴趣.

如在讲到《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》时可以让学生们自己观察身边的绿色植物和动物,甚至可以让学生收集一些活体标本到课堂上来跟同学老师一起来探讨它们都有什么样的特征.再比如在讲到《鸟的生殖和发育》时,里面涉及到鸟卵的结构,因此我提前让每一位同学都提前带一枚鸡蛋到课堂上来观察并解剖.

通过这些不但能培养学生的动手能力,还能让学生更直观的认识了解身边的生物,有利于知识的学习并提高学习的兴趣.

四、利用现代教育技术激发学生的学习兴趣

随着社会的进步,经济的不断发展,农村初中的教学条件得到了极大的改善,像我们学校不仅教室宽敞明亮,而且都配备了电子白板.这弥补了传统生物教学存在着教法单一,教学手段落后的缺点.利用多媒体技术,就可以根据教学内容,灵活选择,优化教学过程,提高教学效率.

通过多媒体教学课件,可以为学生展示较大的信息容量、生动的画面、丰富的内容,激发学生的求知,产生兴趣与美感,使学生注意力集中,并处于积极主动的最佳学习状态.

如在讲述《传粉与受精》时,传统的教学方式很难让学生理解植物受精的过程.而这时利用多媒体动画和视频就可以直观的展示植物受精的过程,吸引学生的注意力,引导学生积极思考,加深学生的记忆.

总之,在教学中要不断的反思、总结,勇于实践、勇于创新,以找到合适的方法激发学生的生物学习兴趣,提高教学质量,使学生素质得到全面发展.