小学英语语感教学探究与实践

摘 要：英语作为一门语言,需要从小开始培养语言的感觉,即语感.语感是需要在学生体验感知英语的自然过程中,不断强化完成的,这也是最终掌握英语的目的.毋庸置疑,小学英语语感的培养教学有着重要的作用,本文就小学英语语感教学的方法进行探究.

关 键 词：小学英语；语感教学；探究实践

随着新课标新要求的提出,培养和提高小学生的英语语感越来越得到大家的认可和重视.小学阶段的英语语感培养,重要的是从学生对英语这门语言的积极情感入手,慢慢形成初步的语言感觉,为以后的语音、语调学习打下坚实的基础,最终达到掌握运用所学英语知识的能力.英语语感的提高,可以帮助小学生提升语言知识感知力和自主学习力,语感地培养过程,实际上也是学生获得语言知识与技能的过程,因此语感地培养也是贯穿于整个英语听说读写的过程,是对英语语言的练习与巩固.

小学生英语语感的提高,同样对他们的思维和情感发展有很大的帮助.思维与情感是和语言密不可分的,因此,英语不仅仅是交际工具,更是传递思维和情感的交流工具,只有帮助学生养成敏锐的语感,才能创造性地发散思维和情感.笔者根据多年小学英语教学实践经验,就如何开展小学英语语感教学谈谈个人的一些浅见,且当抛砖引玉,以供同行参考.

一、摒弃汉语阻碍干扰,养成英语思维习惯

在学习英语的过程中,如果汉语的一些特征接近或等同于英语时,学生的英语学习会得到极大地触动；但如果汉语与英语的特征完全背离,那么汉语就会产生严重的母语干扰,让整个英语学习蒙上一层阴影.例如在汉语中我们说地址都是从“大”到“小”的范围缩减,而在英语中却恰恰相反.在实际学习中,很多学生会把“我在五年级二班”说成“IaminGradeFive,ClassTwo”,这在刚接触英语的学生中尤其常见,因为无法摆脱母语的干扰,甚至用汉语的音来给英语单词或释义注解,妄图通过这样的方式强化记忆.这无疑和英语思维背道而驰,而克服母语的阻碍和干扰就显得越来越迫切.其中最有效的一种方式便是改变语言环境,尽量削弱语言环境的母语特征,而强化英语的文化色彩.只有让小学生置身于英语的客观情境中,才能逐渐感受到英语表达出来的信息刺激,从而不断强化经验和感觉,逐步打开和理顺英语思维.

二、开展多样化教学,强化情境培养语感

对于小学生来说,朗读是接触英语并不断强化最直接的方式.学生在朗读中培养提升语感,可以逐渐摆脱汉语的阻碍和干扰,离英语思维更进一步.与此同时,模仿也是语感培养中十分重要的一环,而英文歌曲则是每一环的扣点.在小学英语课堂中,通过英文歌曲结合游戏的方式,可以收到奇效.比如在教英文歌从一数到十（onetoten）,可以边唱边配上动作,以“开火车”的形式,让学生根据唱到的数字onebyone地站起来,然后再从十唱到一,一个个挨次坐下.当学生稍微熟练以后,再按照横行和竖行来开展这样的游戏.在歌声和游戏中,孩子们可以轻松地掌握这10个数词.

情景化教学既可以给学生具体的语境铺垫,帮助学生理解词语含义,又能强化语言实践的部分,帮助小学生尽快建立起英语思维习惯.以情境为中心,要求将所要教的英语词汇放到具体的语言环境,在强调情境的同时,兼顾学生的“五到”――耳、目、口、手、心都要到.只有调动起全身所有的感官去感知英语,才能把握一个由音、形、义,词、句、段所组成的英语整体.将话题融入到情境里,将语言材料和功能融入到情境里,这样才能帮助学生的视觉、听觉到位,形成一个完整的动作神经网络,在接收信息及输出信息的综合性言语行为活动中逐渐养成英语语感.

三、多次练习反复强化,巩固英语语感实践

要想让学生的语感不断得到强化,我们必然要提供给学生大量语言实践的机会,除了在情境活动中感知和运用英语外,还要对学生进行持续不断的语感巩固训练.所以,在课堂上通过英语进行教学时,要增加学生英语实践的机会和频次.比如在教室四周张贴英语贴画,在课堂上放英语原声歌曲,让学生通过大量的视觉和听觉信息刺激,通过诸如《猫和老鼠》《灰姑娘》《音乐之声》等影片让学生感受到英语的魅力.加上每周举办一次英语角活动,辅助指导学生每月出一次英语黑板报,开办不同形式的英语演讲或朗诵比赛,这些都是巩固和升华小学生英语语感的有效实践.

综上所述,良好的英语语感对于学生今后的学习有着不可替代的作用,也是决定未来英语水平高低的关键.因此我们要在英语教学的每一个部分,渗透这不是一朝一夕能够培养起来的语感,通过不断的教学实践,让每一个学生多听、多说、多练,养成英语思维的好习惯,才能提升英语语感,提高整体英语水平.