***分校样板解读

在高等教育上,人们总是将目光盯着欧美国家,感叹着中国教育和他们的差距.其实,随着中国教育的发展,其对周边国家学生的吸引力也在与日俱增,尤其是一些东南亚国家.这种吸引力不仅仅表现在留学生的增多,更表现在他们对国内高校到当地开设海外分校的需求日益强烈.从极具特色的专业类的院校到更现代化的综合性大学,已经和即将有一些高校将在海外开设分校,将中国教育传播出去.

北语：利用语言文化建立分校

北京语言大学是中国最早在海外开设分院的高校之一.自1991年开始,北京语言大学已经在韩国、泰国新加坡开设了海外分校.1991年1月,在华文教育发达的新加坡,北语与新加坡迈新机构合办了中国语言文化专业新加坡学位班；1997年9月,北语在韩国的第一个办学点“北京语文学院”成立；2002年4月,北京语言大学与泰国易三仓学院联合创办了北京语言大学曼谷分院,主要培养汉语言专业经贸方向本科生,同时还开办了预科教育以及多种形式的短期汉语培训,北语曼谷分院是泰国唯一一家可以提供学位课程的华语高等学校.2004年6月,北京语言大学与韩国最大的教育出版集团YBM/Si-sa株式会社签署合作协议,成立YBM/Si-sa北京语言大学汉城中国学院.

据了解,北语在海外的分院以中国语言文化专业学位班以招收本土学生为主.国外的分院按照北语的教学标准设置课程、提供教材和教学管理,由北语选派教师到国外授课,除了学历教育外,还有非学历的语言培训,学历教育的论文答辩在当地完成,按照当地的标准收学费.该校相关负责人认为,不能被动地等待留学生上门,那样不利于从现有的留学生招生制度和办学思路的模式中走出来；也不能单纯注重留学生教育的经济效益,而忽视留学生教育的社会效益.留学生教育是一个大的市场,在世界范围内推广汉语,仅靠国内教育是远远不够的,所以开拓海外的教育市场很重要.

曼谷学院是北京语言大学在海外开办的第三所分校,于2012年5月正式开学.学校招收泰国应届高中毕业生和在职人员,开设汉语语言专业经贸方向本科学士学位等课程,学生在修满一定学分后可前往中国进修,也可直接通过答辩,获得中泰两国认可的文学士学位.

泰国易三仓大学位于首都曼谷,是泰国第一所国际大学,也是泰国最早采用全英语教学的高等学府.该校得到美国、欧洲、中国、澳洲承认学历,毕业生可到世界任何国家和地区的大学攻读更高学位,学分连续计算.易三仓大学拥有一支由世界各国专家学者组成的教师队伍,英语教学,选用哈佛大学、耶鲁大学的教材和教程,学分制.其中工商管理、计算机专业在亚洲处于领先地位.为拓宽人才培养渠道,促进两校学生间的交流,北京语言大学与泰国易三仓大学签订协议联合办学.

2013年10月,北语国际合作与交流处召开北京语言大学曼谷学院发展专项工作会.据曼谷学院院长李志雄介绍,截至2013年,曼谷学院已经为泰国培养了各类优秀汉语人才400多名,扩大了北语的影响力,取得了良好的社会效益,目前也面临着亟待解决的规模小、专业单一、发展停滞和教师成本较高等问题,非常需要得到北语方面的指导和支持.

北语国际合作与交流处张宝钧表示,“曼谷学院是北语海外办学较为成功的案例,曼谷学院在为泰国培养汉语人才方面做出了突出的贡献,也为在泰国宣传我校,促进北语与泰国教育机构的合作,以及招收泰国学生发挥了积极的作用.北语对曼谷学院寄予了很大期望,在目前中国加强与东盟合作的良好事态下,应进一步扩大合作规模,规范合作模式,保证合作各方在社会效益和经济效益上取得双丰收.”他认为,曼谷学院正处于发展的关键时期,北语将继续加大对曼谷学院的支持力度,完善管理机制,确保曼谷学院未来能够取得更大的进步.针对曼谷学院所面临的困难和问题,会议在教师派遣、扩大合作对象、开设新专业、增加曼谷学院的招生职能与校友会工作职能等方面达成了共识.

上海医药高专：强化专业优势

2012年,上海医药高等专科学校启动“芝加哥分校”建设,这是中国高职首次到美国办学,输出优质职业教育.美方为上海医药高专的芝加哥分校开辟出了独立的校区.从2013年起,这所分校与芝加哥市立大学联盟合作招收美国本地高中毕业生,第一年初定招收300人,以后将逐步扩大招生规模.

护士紧缺是世界性难题.按照美国临床标准,床位和护士配比应为1∶1,但目前实际为1∶0.8.鉴于美国高校护理专业招生人数有限,且很难扩招,不能满足需求,芝加哥市立大学联盟向上海医学高等专科学校明确提出设立“海外校区”要求,创办“上海医药高等专科学校芝加哥分校”,共享中国的护理和传统医学教学资源,并以此推动双方教师、学生互派和科研合作.芝加哥市立大学联盟是伊利诺伊州第一大的社区大学,下辖8所公立社区学院,设有近千个专业,在校学生超过13万人,与本州52所本科类院校有学分转移计划；其卫生类专业的教学医院遍布芝加哥全市,毕业生就业率100%.

据了解,上海医药高等专科学校与国际交流已逾10年之久.该校为引进高端人才,专门“重金”聘用东方学者,在第一批的48名东方学者中,有3名老外.目前执教于上海医科高等专科学校的玛丽莱姆,就是其中之一.为了完成教学梦想,玛丽从美国“搬”来了她的整个教学团队,浩浩荡荡一行17人.上海高校东方学者岗位计划于2007年底正式启动,主要资助从海外引进、在上海高校从事学科建设的高水平学科带头人及其团队.

说起玛丽和上海的缘分,还得追溯到1998年.当时,上海医药高等专科学校成立了多个中外合作教学项目,中美合作护理专业就是其中的一项.作为合作方的美国鲍勃琼斯大学、格林威尔医院集团,派出他们的护理专业讲师、圣佛朗西斯医院行政主管玛丽莱姆博士作为专家到上海担任该合作项目的外方主任.

玛丽来到学校之后,总结出了当前护理教育和实践中存在的三个主要问题：一是护理院校传授的执业标准低于国际认可的水平,教学计划、教材、教学内容、设备更新等都存在差距；二是护理教育层次不清晰,本科、专科、中专等不同层次的学校存在各自为战的局面；三是课堂教学、模拟病房教学和临床实践教学的标准不统一.玛丽从美国“搬”来的17人的教研团队,常驻学校,也把国际认可的一整套护理操作标准原原本本地移植到学校来,包括重新制定学生教学计划,编制教材,建立护理材料库、音像资料和实训设施等.“老美团队”的教研领域,覆盖了内科、外科、妇科、儿科、基础护理以及精神护理等护理学的所有领域,推动着上海医药高等专科学校护理学这一学科建设飞速前进.

2003年,在玛丽的组织推动下,来自中国、芬兰、挪威、荷兰、澳大利亚、美国等8个国家的知名护理学院共同商议成立了“国际护理教育委员会”,定期举行国际护理教育会议.

如今,随着在国际舞台上频频亮相,上海医药高等专科学校也在国际上有了一定的知名度,上海护理的地位慢慢得到了国际的认可.“老美团队”给上海医药高等专科学校留下一个过硬的纪录：该校学生在“美国国家注册护士执照考试”的通过率超过80%,而在美国,非本土外国护士参加这一考试的平均通过率也仅为30%到40%.由于长期有一支国际的队伍,该校实现了与美国、英国、澳大利亚、芬兰、瑞典、挪威、荷兰等9个国家19个学院实行学制互通、学分互认.“至此,学校才有了到美国办分校的底气.”该校校长巫向前表示.

苏州大学：创办首家海外大学

2012年10月,中国首家国内大学创办的境外高校――老挝苏州大学在万象举行首批本科新生开学典礼,这是老挝教育部门批准建立的首所外资大学.据了解,老挝苏州大学由中国苏州大学在老挝首都万象创办,2012年开始招生,首届国际经济与贸易、国际金融两个专业招收了30名全日制本科生.除了老挝政府规定的常识或特色课程聘用老挝高学历师资外,其他课程全部由中国师资承担教学任务,用中文授课.

老挝教育和体育部高教司副司长森西松春努说,作为老挝政府批准设立的第一所外资大学,老挝国家教育与体育部对老挝苏州大学非常重视.老挝政府财力有限,靠国家自身实力很难在短时间内提升高等教育整体水平.因此,非常需要来自经济和教育发达国家的帮助.他希望老挝苏州大学办出质量、办出水平、办出特色,真正成为老挝高等教育的重要组成部分.

老挝苏州大学常务副校长闻曙明介绍说,老挝苏州大学新校区将于2014年完成建设,同时学校也将逐年申办新专业.预计经过10年至20年建设,学校将发展成为在校生规模5000余名,具有本科生、研究生学历教育,拥有汉语培训及其他技能培训体系,开设具有与老挝经济、社会发展相适应的专业,建设有临床医院,在老挝国内及东南亚处于领先水平的一流综合性大学.

苏州大学早在2007年就已经和老挝展开教育合作.在这样的背景下,苏州大学打算在该国首都万象筹建老挝苏州大学.2009年,苏州大学获得老挝政府批准独立举和研究生教育,成为取得该项许可的第一家外国教育机构.2012年,这一项目获得老挝教育部批准后,开始招生.

据了解,老挝苏州大学占地面积约为300亩,总投资2500万美元,办学资金主要由苏大筹措,经过努力,与苏州一家企业共建.现阶段大学的师资由苏州大学派出,目前已经派去10余位老师,将来逐步实现老挝本土化.目前该校正式获得老挝教育部关于国际经济与贸易、国际金融两个本科专业和汉语言培训办学许可.到2015年,将开设法律、管理、旅游、计算机等专业.2020年,还将陆续开设机械设备、通讯电子、轨道交通、医学类专业.学生毕业后,还可能获得“双文凭”.一个是苏州大学的文凭,另一个是老挝的文凭,学生在校期间还可获得奖学金.

闻曙明介绍说,老挝苏州大学配备的教师必须符合四条标准：首先,要有出国教学或留学背景；其次,能够用流利的全英文教学；再次,具有博士或副教授以上职称；最后,如果是教汉语的老师,必须来自于文学院,必须有专业背景,而且必须具备硕士及以上学历.“老挝有5所公立大学,最高全日制学历教育为本科.现有的5所公立大学仅能招收约10%的高中毕业生入学.”“我们的到来正好解决了一部分老挝的就学压力.”

而选派什么样的管理人员去老挝,似乎没有明确的标准,“但其实在老挝苏州大学工作的管理人员也是有一套选拔逻辑的.”闻曙明解释,首先素质要好,有奉献精神和吃苦耐劳的意志,基本上都是优秀的党员；其次能力要强,基本上要是多面手,能文能武；再次,他们大多具有海外教育或管理背景,并需要有民办学院的工作经历,这样才能精通民办教育的规律；最后,具有语言天赋和良好的人际沟通能力.

“学校受不受欢迎,从生源上大概能看出来.”闻曙明介绍,为满足老挝人学习汉语的浓厚兴趣,并为老挝苏州大学的本科招生储备生源,老挝苏大2012年开设了个暑期汉语强化班,并从中国苏州大学海外教育学院派出了一流的汉语培训师资.

“我记得,那时培训班开班广告刚刚发布,咨询、报名的人就特别多.”闻曙明回忆,“首期汉语言培训班2012年7月9日开班当日,有学员人数近40人,之后又不断有人中间报名、试听,他们来自社会各个阶层,有政府部门工作人员、学校教师、自由职业者以及大中小学学生等.而老挝人口只有650万.”闻曙明说,“这种背景下,有这样的报名结果,多少能够说明老挝苏州大学在当地已经备受瞩目,等到新校区建成,我们的招生能力应该会满足更多学生上学的需求.”

2013年1月9日,应本科班学生要求,老挝苏州大学部分师生举行了一场别具特色的中国文化体验活动――包饺子,以迎接2013年新年到来.“一开始,学生们看到一个个饺子出来都觉得很了不起,然后就自己学着和面、剁饺子馅、擀饺子皮、包饺子,当然包出来不是那么好看,但气氛可是非常好啊,明显感受到了当地学生的热情.”闻曙明说,“吃完了,学生们把剩下的饺子分一分打包拿回家了,说是给父母尝尝自己的手艺.”通过这些中国文化的交流,学生们对中国和中国教师的好感度直线上升.闻曙明说,根据学生打分的考核信息,上汉语课的中国老师最受青睐,尤其是上课方式比较生动、活泼的,老师亲和力强的.“汉语老师们会经常收到学生从家里带来的食物,比如粽子、糕点等.与本土老师相比,学生们认为中国老师上课更认真、负责.”