“小教大专”背景下的师范英语教育专业建设探究

摘 要：随着高职高专院校建设的不断深入,如何定位人才培养目标,如何创新教育教学手段,如何加快课程建设的步伐,如何有效地加强教师队伍建设,如何深化小教大专专业建设等.对教材的遴选和把握、知识的选择和整合、教法的设计和运用,是教师必须且迫切要解决的问题.

关 键 词：小教大专专业定位人才培养核心技能

一、规划专业建设,指明发展方向

“小教大专”英语教育专业如何以市场来构建专业优势,为基础教育培养熟悉小学英语教育教学及管理所需的知识和技能,具有动口+动手优势的实用型人才.以培养师范生英语语言应用能力为主线,以构建实用性小教英语课程体系为主旨,以双语教学为主导教学模式,应该是小教大专人才培养模式的正确选择.“分科培养,注重综合,强化实践,发展专长”是我们在综合分析师范生培养特点确立的十六字方针,依据学生英语水平和知识素养及小学英语教学的现状,把小教大专英语教育专业定位在“英语语言能力+小学教学与管理能力+综合技能”的人才培养目标上,其中突出“英语+小教”核心技能,构筑“厚英语基础、通小教技能、重实践操作”的专业设置与目标,并将其作为小教大专师范生今后一个时期人才培养目标和专业核心竞争力,为基础教育教学培养“下得去、拿得起、生喜欢、校想用”的优秀小教英语人才.[1]

二、创新教学内容和手段,构筑科学课程体系

1.课程设置

紧紧围绕小教大专英语教育专业人才培养目标,分析当前小教英语现状,优化整合传统的专业课程,确立三个模块结构,即（1）基本素质与能力模块；（2）专业基本能力（语言技能）模块；（3）小学英语教学技能模块组成的课程群,依据模块划分出专业主修和辅修两类,再将辅修分为限选自选两种,进而依据学生掌握知识和形成能力的规律,更新课程内容,实现学生对知识和能力掌握的渐进式发展.五年来,通过对外语系各届见习、实习及在岗学生进行,在人才培养中突出的问题表现在：1）在校所学英语知识实践中运用率低；2）掌控、管理教学的能力不足；3）研究教育教学规律能力低下等.据此,我们确立“重理论、够专业、强技能”的思路,调整对外语理论课的比例,提高其理论素养、拓宽其眼界,训练其钻研能力和水平.同时加大实训、实践课的比例.除开设《小学英语教学法及研究》课程外,加开《英语教师职业技能训练》及《小学英语游戏教学》等选修课程,旨在强化学生的教学和操作技能,并在校内实训基地和校外实训点定时操练,提高其实践能力.[2]

2.教学内容

重心放在突出专业核心能力的培养上.依据《小学英语课标》对教师素质的标准与要求,变知识教育为辅技能培养为主,强化毕业生对社会需求的适应性.重理论知识的学习,不求学科知识的系统、完整和严密,以“够用”为度.专业教学内容要体现“实用性”,使学生在学到基本专业理论知识和扎实的专业技能的同时,逐步形成“大学小教”观念,即知识和文化上注重大学的“大”,在能力和素质上突出小学的“小”.教师授课背景介绍、文化渗透、知识讲解做到“大背景、大文化、大范围、大容量”,而技能训练、实战操作要做到“小游戏、小技巧、小手段、小目标”.在理论与感性认识上,真实地确立：学生素质上综合性与生活性的知识架构；技能性与艺术性相统一的教学过程构建；真实性和实践性相配合的课堂教学研究；情感性和人文性相协调的人格培养；以及“童真性”的教学思维养成.这些都应成为小教大专英语人才培养必备的教师素质.精品课程建设.依据专业定位,确定适合本专业的精品课程项目《大学英语精读》和《小学英语教法及研究》,确定课程建设带头人,一人牵头,小组合作,整体配合,做好课程电子教案,搜集教学资源,创设试题库、视听资源库,以及课标、教材审定等各项指标.[3]

3.教材建设

教材选用必须遵循如下原则：1）所选教材必须与本专业的发展方向、培养目标和培养方案相吻合,符合专业发展的总体思路、专业办学特点及使用学生的实际情况；2）优先选用国家级、省部级“十一五”规划教材,“21世纪课程教材”,国家重点建设教材,以及知名出版社的教材等；3）要结合学科发展和专业特点,加快教材的更新换代.通过对我省高职高专院校和我校外语系学生的专业教材及各专业学生公共英语教材的使用情况进行调研,将部分相对老化、适用性不强、不适应时代和大专建设要求,不能广开途径,兼收并蓄的教材更换掉,采用近几年出版的高职高专诸多鲜活、新奇的教材,既能体现大专学生学力、具有小教大专特色、又能适合3+2大专生和三制大专生发展,教师和学生还能从中学习到当今社会焦点、热点、亮点知识,以及他们关注的热词、靓词等.随着教育教学改革的不断深入,课程建设和教材建设会逐步走上正规,愈趋科学,真正为学生的发展创设最为合理、科学、可持续发展的途径,实现教书育人的目标.

三、强化实践教学,完善实教体系

实践教学是小教大专英语专业的突出特点,是培养学生职业技能的重要手段,要加大对实践教学的研究,构建符合高校教育特点、区别于普通专科院校的实践教学体系,突出师范性.转变思路,树立实践与理论并重的教学指导思想；修订培养方案,加大学生的实践教学时数,扩大专业技能课的比例；在课程体系上逐步采取以小教研究和技能操作能力为核心的组合方式；建立利用好校内外实习实训基地；制定实践教学大纲,完善实践教学资源库；强化实践教学管理监督与考核；规范教师深入小学听评课、教科研的数量和质量；规范学生考核标准,条例和证书相结合.[4]

结语：

“小教大专”英语教育专业承担着为小学培养英语教师的重任.在师范院校综合化和教师教育专业化的背景下,我们“小教大专”因培养目标、学制、生源等与本科院校的较大差异,决定了专业建设必须具有时代特征和自身特色.小教大专英语教育专业应对人才培养目标、课程体系、教学模式、实践教学等方面进行变革和创新,形成自身专业的核心竞争力.只有这样,才能提高人才培养质量,满足社会需求.