中职学校计算机专业校企合作的

摘 要：根据近年来中职学校计算机专业就业情况,毕业生就业的专业对口率低于全国平均水平,究其原因在大多数计算机专业学生实践能力的培养上,与目前计算机市场、企业、行业的要求有较大差距.因此,如何开展校企合作,丰富实践教学平台,更加有效地提高学生的实践能力是计算机专业实践教学改革的一项重要课题.

关 键 词：校企合作培养中职学生Illustrator课程改革

校企合作是学校与社会各部门紧密合作,通过一定的组织形式,将理论学习与实践训练相结合,培养学生实践能力和创新精神,全面提高学生综合素质的一种新型的教育模式,是职业教育发展的必然趋势,也是培养高素质创新人才的必然选择.因此,探索学校如何以校企合作教育为平台,培养适合目前市场需要的专业人才,对目前中职学校计算机专业的教育教学具有重要意义.

一、校企合作的探索

1.校企合作的背景

“大连现代高科技”是目前大连地区唯一一家同时拥有国家863计划和国家火炬计划科研项目的民营高科技企业,在城市环境监测、AFC自动售检票系统、无线通讯、系统集成、三维图像处理、数字医疗、IT教育培训等领域都有不俗成就.我校与“大连现代高科技”企业有着多年合作的经历,过去的几年,我们往该企业输送了大批BPO数据处理的学生,目前部分优秀的毕业生已经成为该企业在这个领域的骨干.我校计算机（日语）专业开设计算机专业及日语等课程,学生在数据处理、日文录入、图形图象处理、计算机检测维修等方面有一定的优势.

近年来,我校始终在专业课程设置上进行改革探索,针对社会上对学校所教授课程与现实脱节的问题,也一直在相关企业和行业中进行着调研和数据调查,这次深入企业的学生实践活动,无疑给校企合作下的新课程改革提供了有利的依据,对有效实现校企合作的无缝对接提供了条件.2013年5月,由于两名教师带队,带领着我们学校计算机专业的学生,开始了为期一个月的“校企合作”的实践活动.

2.校企合作的运行方式

2.1前期准备.本次校企合作采用企业“实践课”的方式来进行.先期由企业派专人到学校对计算机专业的学生进行企业宣传展示,对工作性质、使用的软件及所涉及到相关计算机知识的进行介绍,在征求学生意愿的基础上,从报名的学生中,选拔24人参与本次实践活动.

2.2实践过程.实习生进入企业完全按照企业对员工的标准来操作,前期的培训工作由专业指导师在指定的教室内进行,培训的内容是日文系统下应用Illustrator4图形处理软件,主要是针对企业外包的日资项目完成图形的处理工作,所涉及到的有专业的日语标识和Illustrator4图形处理软件的图形设置应用.一周后,学生对该软件的基本使用方法及所涉及到的日文有了一定的基础,企业开始把一些简单的“作业”让学生们尝试完成.半个月后,几个学生已经有了独立完成任务的能力,但完成的速度和质量还没能完全达到企业的要求.不到一个月,绝大多数学生都能够完成企业交付的任务,独立工作,顺利完成了这次企业实践活动.

2.3.校企合作对课程改革的影响

市场需求是课程改革的重要依据.此次实践活动是不仅是培养学生理论联系实际能力、动手能力、提高分析问题和解决问题能力,更重要地是通过校企合作,学校能根据行业需求,及时调整专业课程体系,实现了计算机教学过程与企业经营过程有机地融合,做到真正地理论和实践一体化.经过本次合作,学校决定对计算机专业二年级的学生在2013年～2014学年度第一学期增设Illustrator4图形处理这门课程,由企业与本校教师共同承担该课程的授课任务.学校根据教学计划提出课程计划安排,在征求企业意见的基础上,制定课程实施方案,已于2013年9月正式实施.经过半年的教学实践,2014年初企业对本校学生在该软件的应用和掌握方面给予高度的肯定,并计划在近期从有就业意向的学生中招收部分学生直接参与企业的实际工作.

2.4.校企合作对教师的影响

校企深度合作,不仅实现校企资源共享、相互协作、促进双方共同发展.针对企业需要,参与企业实践培训的本校带队教师,在进行学生管理的同时,也跟随学生一起进行了Illustrator4图形处理软件的学习,另有两位教师也与学生一起共同参与了企业对该软件的培训.通过本次合作,企业的培训师不仅给本校教学课程的拓展带来了提升空间,在教学理念、方式、教学手段等多方面打破了校内教师的陈旧教学观念.教师在参与合作教育的过程中,能获得更多与实际接触的机会,从而使得教科研水平和实践能力也得到不断提高.根据企业培训的课程内容和计划安排,结合高教社课程大纲的要求,我们还与企业合作共同编撰了适合企业要求的“Illustrator4校本教材”.

2.5.校企合作的深入――“引企入校”

“孵化基地”的建设是“引企入校”的一个有益尝试,即由学校提供场地设备和学生资源,选择有一定知名度的企业,共建校内生产型的实训基地.目前我们学校已经与“大连现代高科技”等多家企业,建立了针对具体项目的“孵化基地”.学生既能将所学专业知识应用于实践工作过程中,也能通过技能训练提高实际操作能力、团队合作能力.这种形式的校企合作有利于学生提高实践操作能力：一是学校有效地利用场地与企业共同搭建校内实训平台,引进企业真实项目,让学生在真实的工作环境中实训,实现教、学、训一体化,真正做到专业教学内容与岗位生产实践对接.二是能够很好地为学生搭建校外实践平台,企业为学生提供校外顶岗实习或实习就业,让学生在现实的企业工作岗位上,全方位实践岗位工作过程.

二、校企合作模式下计算机专业教学中仍然存在的主要问题

1.校企合作实践教学如何保证学生对行业选择的需要.

对于计算机专业的学生问卷调查结果显示,他们对计算机行业的了解和涉猎范围非常广泛,学校对课程设置的内容还不能满足每个家长和学生的需要,校企合作项目开展的规模和运行模式有一定的局限性.

2.开设的部分课程及实践教学内容与企业需要脱节.

通过本次校企合作,感到目前我们所开设专业实践教学课程的目标不够明确,实践课程体系不够科学,许多教学内容与职业岗位严重脱节.企业岗位实际工作过程并没有得到训练,致使学生实践创新能力、实践操作能力差.

经过近一年的校企合作的教育实践,让我们深刻领会到,校企合作模式下计算机专业的实践改革教学模式,对提升学生综合素质能力和就业竞争力,提高中等职业学校人才的培养质量有着非常重要的意义.