如何在初中地理课中好案例

在初中地理课教学中,有老师总是感觉课程内容太简单,在教学中总是感觉枯燥,没有内容可讲,在多数学生心目中,初中地理课不是主课,不参加中考,而且其内容晦涩、枯燥、乏味、空洞,于是在课堂上出现了学生无精打采、厌学的现象.如果老师只是一味地说教,脱离现实社会,学生就更加无兴趣,那么,我们怎样让我们的课堂精彩起来,让学生有兴趣走进课堂,提高学生的学习积极性和兴趣呢?使用案例教学是一个不错的选择.

一、案例教学的意义

（一）可以激发学生的学习兴趣.针对初中学生对地理课的枯燥、空洞而了无兴趣的现状,使用案例教学法可以充分让学生参与到教学过程中,可以让自己的思想得到解放,按照自己的思路去分析问题、解决问题,使自己得到认可,极大地提高学生的学习积极性.

（二）可以培养学生的语言表达能力.学生在讨论案例、分析案例的过程中,必然会积极参与到讨论过程中,不断表达自己的想法,为了使自己较好地完成任务,在同学中挣得面子,他们必然会加强与同学之间的交流,不断提高自己的语言表达能力.

（三）培养学生分析问题、解决问题的能力.由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价,这就为锻炼、提高他们的分析问题、解决问题的能力创造了条件.只要我们在教学中能正确引导学生参与教学、注意调动学生的积极性、让学生全面参与到讨论的过程中,就能达到培养学生分析问题、解决问题的能力.

（四）可以提高教学效果,缩短理论与实际的差距.我们使用的案例来源于现实生活,是现实生活的缩影,案例教学能把社会中的真实生活引入课堂,通过展现一些典型事例,让学生在事件中充当角色,进行表演,使学生能很快从理论向实践转化,缩短了理论与实际的差距.同时,我们在使用案例时带着问题,教学时采用了以学生为主的课堂讨论方式,要求学生用所学理论知识来分析、解决问题,学生能深刻理解课文知识,由于内容生动有趣,造成学生有身临其境的感觉,学生参与的积极性高、兴趣浓,教学效果明显.

二、案例来源

我们需要的案例很多,案例来源也很宽,例如：报纸杂志,没事的时候,我们不妨多翻翻报纸杂志,把我们认为有用的内容收集起来备用；电视：每天电视中的旅游等频道有很多事例；网络收集；学校开展的各种旅游活动；古代地理变迁,我们身边曾发生的事件等等.内容非常丰富,也非常多.当然,我们不是一次就能完成地理学科所需案例收集,这需要我们平时注意收集,同时,学科教师之间要经常交流,不断地充实内容.同时,可以要求学生去收集一些案例.

三、案例选择的要求

我们说使用案例进行教学,并不是说什么案例都可以使用,或者随便拿一个案例就开始使用,如果我们使用的案例不好,不但取不到使用案例教学的效果,反而适得其反,因此,这就要求我们在选择案例进行教学时,必须有一定的要求：（1）我们所选择的案例必须与我们的课文内容相结合,符合我们的教学内容.（2）我们所选择的案例必须与学生的学习、生活实际相结合.（3）我们所选择的案例必须与学校、社会相结合.（4）我们所选择的案例必须与地理知识、旅游知识相结合.（5）我们所选择的案例尽量结合学生喜欢讨论的社会焦点、热点内容.（6）我们所选择的案例应以正面教育为主,反面教育为辅,有些揭露社会阴暗面的案例要慎用、少用,以免让学生产生错觉,不利于对学生爱国主义和社会主义信念的教育.（7）我们所选择的案例要突出重点,材料要典型,案例材料可以是文字、图表、数字的,也可以是漫画或是音像、影视作品等.注意的是,选用的案例必须典型、简练、真实、具体、富有时代感,都要有其自身的理论价值和现实意义.

四、案例的使用步骤

（一）精选案例.每堂课的教学内容不同,重难点不同,因此,我们必须要对案例进行精选,首先是案例必须贴近学生生活或是当时社会的热点、焦点问题,只有这样的案例,学生才能很快接受并去研究.其次是案例必须与我们的教学内容相联系,必须为我们的教学怎么写作,切不可本末倒置.第三,案例必须典型、简练、真实、具体,有说服力,有讨论余地,以便于学生展开.

（二）创设情景.我们要注意把精选的案例以恰当的方式适时展现给学生,可以用幻灯播放、纸质资料、口述等等,吸引学生的注意力,激发学生探究案例的热情,让学生带着问题去学习理论知识.

（三）理论学习.我们在教学开始时,可把理论知识点罗列给学生,学生在解决这些知识点时,将有疑问的知识点记录下来,然后在同学们讨论案例时,提交给同学们帮助解决.由于学生受限于年龄,生活经验不足,社会阅历缺乏,对事物的认识能力和判断能力较低,因此,我们要深入学生中,随时掌握学生自主学习的信息,对学生进行指导.

（四）案例分析.这是案例教学的关键环节,我们要注意引导学生了解案例,扮演角色,开展讨论.讨论的方式可以多样化,一般情况下采用的方式有：个人思考,小组讨论,分组讨论,情景模拟等.交流的方式有：辩论方式,报告式,角色扮演方式等.不管采用那种方式,我们都要注意：1.要求学生全员参与,要关注到每一个学生,以防学生开小差,或做其他与教学无关的事.2.要注意引导学生,对学生无法理解的内容,我们要及时帮助学生打开思路,以免冷场.3.要注意时间的把握,不能一个问题无限制的展开,否则,我们将无法完成教学任务.4.要有针对性,一个问题一个问题地解决.5.要求学生在别人发言时要认真倾听,并做好笔记,这有利于学生集中注意力,避免重复发言.

（五）点评.我们要及时总结评价学生讨论案例的优缺点,要以正面激励为主,对有独到见解的同学要给予肯定,对大胆发言的同学要给予表扬,对发言错误的同学不要批评打击,对学生讨论中暴露出来的问题要针对性点拨,我们要教会学生从不同角度、用不同方法来分析、解决问题,同时教会学生把理论知识与实际生活更好地结合.

总之,在初中地理课教学中,案例教学法是一种行之有效的教学方法,运用好案例能让学生成为课堂的主人,能使一堂死水的课堂便得生动有趣,能改变传统教学法,以之适应新课程标准下的教学,提高教学效果.