幼儿教育质量提升方法之我见

摘 要：着社会经济的高速发展,我国教育体制也在积极改革,各阶段的教育改革都在如火如荼地进行着,而幼儿时期作为教育的重要阶段,更加受到家长们的重视和关注.在现今幼儿教育中,无论家长还是相关教育部门,都越来越关注学前教育的质量问题.质量可以以多种视角和理解方式来把握,根据新课标的理念,提升幼儿教育质量一定要从实际出发,依据时空环境,理解文化和其他因素的差异性,使幼儿在认知、心理、情感,身体等方面全面发展.本文通过对幼儿教育的相关问题进行论述.从而探析提升幼儿教育质量的方法和途径.本文主要结合教学实践,分析和讨论了幼儿教育的有关问题,探究提升幼儿教育质量的途径和方法,以期提升幼儿教育的质量,促进幼儿综合素质的全面提升.

关键字：幼儿教育；教学质量；教育方法

幼儿阶段是整个人生的重要阶段,良好的教育关系到幼儿能力的培养和身心健康的发展和形成.幼儿教育的质量对幼儿身心的重要性已经被社会各界所广泛的认可,同时也是摆在每个教育工作者面前的重大课题.本文主要结合教学实践,就提升幼儿教育质量的方法和途径进行了分析.

一、对幼儿教育质量的理解分析

随着大家对幼儿教育质量的关注,越来越多的学者开始关注幼儿教育.有关学前教育教育探索,主要是集中在关注各种学前教育机构的特征对于幼儿学习效果的影响.但随着研究的深入,人们发现在研究幼儿教育质量的时候应该充分的考虑相关的背景,对不同的文化、环境以及其他因素的差异都会影响到幼儿教育的质量.因此在对幼儿教育质量进行理解和评价的过程中,应该充分的考虑当地的实际情况来进行评价.比如在进行幼儿教育质量评价的时候,就应该正确衡量城乡幼儿的教育质量,这样才能有利于教育的健康协调发展.

二、对幼儿教育质量的科学评价

(一)对幼儿教育质量的理解.

近年来有大量的国内外学者都对幼儿教育质量进行了研究与分析,并引起了社会各界对这一问题的关注与讨论.有关学前教育质量的研究和探索,主要关注于学前教育机构的各种特征与其对儿童将来在各方面发展所产生的结果之间的关系,是可以由一定指标客观评价的.但随着研究的深入,以及一些案例的对比分析,人们发现学前教育质量问题是需要考虑背景因素的,不同的时空环境、文化和其他因素的差异性,使人们对早期教育质量概念的理解在全球范围内呈现多种多样的趋势.因此对幼儿教育质量的理解与评价需

要因地制宜,差异化对待,不可千篇一律.例如不能用统一标准衡量城乡的幼儿教育质量,这样不仅不利于教育发展,甚至会起制约作用.

(二)对幼儿教育普及的理解.

在我国现阶段的幼儿教育中,入园困难的现象日益凸显,甚至有孩子上个幼儿园比考大学都难的说法,家长彻夜排队为孩子上幼儿园报名的情况堪比几年紧张的春运.而对于偏远地区和不发达地区的儿童来讲,由于经济原因,教育软硬件设施的投入不到位,使很多孩子的入园更成为了问题.

三、提升幼儿教育质量的具体方法和途径

现代教育技术以其优势的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落.研究探索现代教育技术在幼儿园教育中的作用,以提高幼儿园教育效率.全面落实教育目标.已经成为一个新的幼儿冈教育方式.运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化.对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的.具体作用体现

在以下几个方面.

1.多媒体在幼儿教学中的运用.培养了幼儿的兴趣.在语言教学中,我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境,让幼儿展开想象的翅膀,激发幼儿的语言表达.通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了故事的整个过程.能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事.在整个教学过程中,幼儿参与的热情非常高,教育目的就轻而易举地达到了.

2.发挥录像片在幼儿科技教育中的作用,培养幼儿的科技素质.科技教育.是幼儿教育中的重点和难点之一,在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中,用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣.用形象、生动、直观的现代教育技术手段.将使科技教育取得事半功倍的效果.

3.利用现代教育技术营造幼儿游戏的学习气氛.由于幼儿阶段是孩子接受事物能力较强的阶段,传统的教学模式只进行枯燥的讲授和知识灌输,很容易使幼儿对学习产生厌烦感,所以营造一个轻松自在的游戏学习环境,对幼儿教育有重要意义.利用多媒体的生动性,播放各种歌曲和优美的画面,发挥多媒体教学灵活多变的优势,创造一个游戏氛围,让幼儿在学习中感觉到周围都是自己感兴趣的东西.从而提高了学习兴趣.

（二）幼儿阶段是人的个性形成和发展的重要阶段,学生心理的健康发展对于学生后期的健康发展有着十分重要的意义.所以,在幼儿教育的过程中,一定要注重对学生的自我调节能力进行很好的培养.老师在教学中可以对年龄较小的幼儿进行很好的鼓励表扬,尊重幼儿言论和行为,避免因为老师批评而伤及幼儿的自尊心.在教学过程中要和幼儿多进行聊天,帮助学生培养自我评价的能力,促使幼儿能够形成比较正确的自我评价的标准,从而做好自我条件,以保持幼儿的心理健康发展.

（三）实施家长为本的家园共育教育《幼儿园教育指导纲要》总目标提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.在此,我们进行了反思.在以往的办园过程中,我们往往忽略了家庭及社区的重要作用,对幼儿的教育仅局限于幼儿园这一狭隘的空间范围内,家园之间的教育合力没有真正发挥.家庭、社区是幼儿生活的重要场所,也是幼儿接受教育的重要途径.实现“以幼儿发展为本”的教育,必须是一种全方位的家园共育.

结语：

幼儿教育的质量关系到幼儿后期各个阶段的学习和健康成长,因此受到社会各个方面的关注.老师在对幼儿进行教育的过程中,要充分的认识到幼儿在整个教育中的主体作用,积极的进行教学方法的探索.幼儿教育作为整个教育事业最为基础的重要阶段,在整个教育工作中都有着十分重要的作用.在教学中,老师要不断的提升幼儿教育的质量,进行幼儿教育质量的新方法和新的途径进行创

新,这样才能够有效的促进教育的全面发展,促进幼儿综合素质的全面提升.