学前英语教育对小学英语教学的影响

关 键 词：学前英语、小学英语、现状、形式、内容

学前教育又称学龄前教育或幼儿教育,通常是指对胎儿至进入初等教育（小学）前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响.它的教育对象包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）.学前教育包含了家庭教育、社会教育以及人际教育[1].

英语,根据以作为母语的人数计算,英语是最多国家使用的语言,英语也是世界上最广泛的第二语言,也是欧盟,最多国际组织和英联邦国家的语言之一,是联合国的工作语言之一.上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种国际语言.如今,英语也是与电脑联系最密切的语言,大多数编程语言都与英语有联系,而且随着网络的使用,英文的使用更加普及.中国的基本教育（小学至高中）阶段,特别是中学阶段,几乎全部的学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课.自1980年代末期至1990年代初期开始,中国在全日制普通大学推行大学英语等级考试,作为对选择英语作为第一外语必修课课程与拿到大学书的达标要求[2].

上述情景,促进在中国越来越显现出“学英语从娃娃抓起”的势头,直至渗透至学前教育,甚至婴幼儿教育阶段.笔者作为小学英语教师,在日常教学中急欲了解“有学前英语教育的学生”和“没有学前英语教育的学生”在小学英语学习阶段究竟有多大差异.为此我们做了如下研究.

1.1学前英语教育现状

通过网络调查发现,以“学前英语”为搜索词,检到结果多为商业宣传.其机构分商业性英语教学机构和商业性婴幼儿教育机构,如：戴尔学前英语、lily学前英语、乐智小天地巧虎等,学前英语教育是其教育教学中的一个部分.接受的儿童年龄为2～7岁.宣传点为：玩乐中让孩子学习英语、激发孩子学习兴趣、给您的孩子不一样的未来、教孩子流利说纯正英语、不要让孩子输在起跑线上等.另外,还有一部分是有关幼儿园英语的.可见,学前英语已为广大家长和商家关注,甚至认为越早学英语越能铸就美好未来.儿童学英语的年龄也是有“低龄不受限”的势态.据笔者了解,很多孩子在襁褓之中就已接触英文歌曲,有能力的家长还会口授英语或写来视听资料供孩子耳濡目染.

1.2学前英语教育的内容

在我国学前英语教育存在定位不清、政策导向不足、学术积累不够的问题,导致目前市场上幼儿英语教材良莠不齐：一部分以“与小学接轨”的教材和课程,从ABCD入手,听说读写并行；有些英语活动成了小学英语的预备班；有些直接照搬由外国人编写设计的教材和学习软件等.总之,学前英语教育内容选择上的随意性、重复性和不科学性普遍存在,这直接指向我们孩子的英语学习效果[3].

学前英语教育的内容,多以学前儿童年龄特点为基础设计,采用儿歌、图片、动画、游戏等形式,内容涉及常用语、日常用品、动植物名称等.以乐智小天地巧虎为例,他将英语学习融合到玩具、卡通造型、动画片等各类学前儿童易于接受形式中.

1.3学前英语教育的方式

通过文献调研以及网络调研发现,学前英语的教育方式由于没有固定教材的拘囿,也没有考试升学的压力,形式轻松活泼,如：唱歌、跳舞、游戏等.小朋友乐于接受,也能从一定程度上激发小朋友的积极性.从教学载体上来看,有音乐教学、故事教学、多媒体教学、任务教学等.载体形式新颖多样,从学前儿童年龄特点出发,关注到学前儿童注意力不能长时间集中、喜好新奇、善于模仿等特点.

1.4学前英语教育在我校学生中的接受程度

学前英语教育在我校学生中的占比情况

接受学前英语教育与否与小学英语成绩的关系

原因：（教学形式、兴趣等）

1.5结论