如何提高中学生的英语拼写能力

【摘 要】从以下几种方法来提高中学生的英语拼写能力：根据英语单词的读音规律来拼写单词,用联想归类法来记记忆单词的拼写,将多音节单词进行切割记忆单词的拼写,运用多种教学手段,提高学生拼写单词的兴趣和拼写单词的效果.

【关 键 词】英语拼写能力；英语单词的读音规律；联想归类法；多音节单词进行切割；运用多种教学手段

英语单词的拼写能力是中学生在学习英语中必须要掌握的一项重要基本技能,这也是许许多多中学生最感到困难和乏味的地方.许多中学生对许多单词是会读不会写,在考试中也因此而失分严重.怎样才能解决许多中学生最感头疼的单词拼写问题呢?又如何使这些处于英语学习起始阶段的初中学生既能掌握好拼写单词的能力,又能使他们在学习过程中不会感到枯燥乏味呢?我在教学中尝试一下几种方法并取得了很好的效果：

1.根据英语单词的读音规律来拼写单词

这是初中生提高英语拼写能力的行之有效的最主要的方法.在英语的学习中,我们都有这样的体会,就是许多单词我们记得它的读音忘记了它的写法.我们恰恰可以利用这一点来记单词.这就是利用单词的读音和拼写之间的联系来记单词.要做好这一点就要求我们教师首先要教学生学好国际音标,掌握好字母和字母组合的发音规律.然后,教师在教学单词的过程中,教学生学会利用国际音标和发音规律来拼读单词,指出哪些字母和字母组合发什么音,哪些字母不发音,再利用单词的读音来拼写单词.这样学生既深深记住单词的读音,又深深记住了单词的拼写.如desk,只要知道d就会拼读这个词了,而且根据读音马上就会拼写出来.这种方法既简单又实用,效果也很不错.这样既减轻了学生记单词的负担,又消除了学生的畏难情绪,让学生学起英语来既轻松又快乐.

2.用联想归类法来记记忆单词的拼写

学生在学习中发现,单词与单词之间存在着很多联系,而这种联系为他们织成了一张张非常实用的单词网,让他们在学习中受益匪浅.譬如,在认读coat时,他们联想到goat、boat等类似的单词,由此得到了coat的发音；在学习lake时,联想到cake；在学习pea时,联想到peach；在学习windy时,联想到wind和window；在学习jacket时,联想到jack；在学习farm、art时,联想到arm；在学习joke时,联想到coke；在学习hen时,联想到pen、ten等.把英语中相类似的单词归类到一起来记他们,通过对比他们之间的相同之处和和不同之处,就能深刻地记住它们的拼写.

3.将多音节单词进行切割记忆单词的拼写

英语中有很多单词是多音节词.我们应告诉学生多音节单词的拼读应该按照一个个音节读出来,如：university―u-ni-ver-si-ti,puter―-pu-ter,sharpener―shar-pen-er.然后再根据每个音节的读音把单词拼写出来.在教学拼读方法时,教师应该有意识地按音节呈现单词,也可以在单词下面的相应部位划线强化,让学生明确哪几个字母发什么音,然后再把各个部分相联相拼.在教师引导的基础上,让学生自己尝试拼读字母组合,尝试拼读单词,学生能够不断品尝直接拼读带来的快乐,然后再根据单词的读音把单词拼写出来.

4.运用多种教学手段,提高学生拼写单词的兴趣和拼写单词的效果

理学家认为“兴趣有助于提高学习者的学习效率和学习效果.在培养学生拼写英语单词能力的教学活动中,我们在教学手段的运用上要多动脑筋,采用能够提高学生学习兴趣、激励学生积极参与的手段和方法去提高学生的学习效果.根据我的经验,活动、游戏、表演都是相当有效的方法.

4.1活动：我们可以组织一些活动,让学生在活动中去感受、体验和掌握英语单词的拼读规律.比如说,我们可以提供一些单词给学生,然后要求学生将这些单词按某个字母的读音分类.也可以提供某个字母的读音,让学生说出相应的单词来.还可以用节奏感强的韵律诗,让学生在诵读这类诗歌的活动中感受字母在单词的发音.如“d”的发音,我们就可以利用下面这首诗：

Dickhasadog,Dorahasadoll.

Thedogandthedoll,aredancingalltheway.

Dancingup,dancingdown,dancingalldaylong.

4.2游戏：游戏是学生最喜爱的课堂活动之一,充分利用游戏活动具有的趣味性、竞争性和激励性的特点,可以有效地调动学生的学习积极性,加深学生对学习内容的印象,提高学生的学习效率.游戏的具体形式有很多,教师在设计游戏时一定要考虑具体的教学内容和教学目标,不要为游戏而游戏.教师在开始游戏时要把游戏内容和如何进行向学生讲清楚,游戏结束时要有总结.游戏的参与面要广,最好能以“groupwork”的方式进行,使学生能在游戏中养成互相帮助的集体主义精神.在发展学生拼写英语单词的能力时我们可以设计“找朋友”的游戏,要求学生以组为单位找出适当的字母将教师提供的缺字母的单词补充完整,看哪个组完成的最快.经验证明：诸如此类的游戏对活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣的作用是无法否定的.

4.3表演：表演是满足小学生个人表现欲的一种好方法,它能吸引学生对所学内容、所做事情的全情投入,教师也可在学生表演的过程中发现问题和不足以及时纠正和补救.例如,我们可以用朗诵前面所提到的韵律诗,或者唱歌甚至短剧等表演形式来加深学生对英语单词拼读规律的了解,培养学生拼写英语单词的能力.

英语单词的拼写是初中学生在学习英语过程最感困难的事情之一,也是最容易使学生丧失学习英语的信心的原因之一,教师要充分重视这个问题.在起始年级的英语教学中就要巧妙地引导学生对英语单词组成的认识,逐步掌握英语单词的拼写规律.只要我们坚持培养能力这一方向,加上正确的、灵活的方法,就能帮助学生攻克这一难关,使学生摆脱枯燥无味的死记硬背英语单词的方法.