让幼儿园美术教育“入乡随俗”

摘 要：幼儿美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界的看法的有效工具.而美术教育又能促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展.如果再将本土文化引入幼儿园的美术教育之中,让幼儿从小接触,感受和学习乡土美术,对开拓幼儿视野,促进审美经验与认知的发展,培养幼儿对家乡的自豪感、自信心都有很大的好处.本文中笔者结合自己教育实际,把农村作物、古镇建筑,农村风俗等引入美术课堂,并进行了实例阐述.

关 键 词：本土文化美术教育农村作物古镇建筑农村节日风俗

幼儿园美术教育的目标是借助于美术这一载体,促使幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面的有效发展.幼儿美术又被作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界的看法的有效工具.2003年教育部颁布条例,允许各地可以开发自己的本土教材.所以在大力提倡弘扬民族文化的今天,将本土文化引入幼儿园的美术教育之中,让幼儿从小接触,感受和学习乡土美术,对开拓幼儿视野,促进审美经验与认知的发展,培养幼儿对家乡的自豪感、自信心都有很大的好处.所以把本土文化元素融入幼儿美术活动中,更能拓展和完善幼儿美术教育活动的内容,能够促进幼儿的全面发展.在美术教学实践中,笔者从以下方面把本土文化引入美术教学活动,现就具体做法与大家探讨：

一、让农村作物走进美术课堂

作为农村幼儿园,由于条件有限,开展美术活动时在教材和工具匹配等准备上都很难完备,因此我们可以积极挖掘本土美术教学资源,充分利用农村优势.农村中农作物种类繁多、形态各异、色彩丰富是美术创作的绝好素材.

所以在美术活动中我尝试着让幼儿们从家里找出不同种类、颜色的种子,每样带些进行美术活动.把孩子们所带来的种子收集起来：黄豆、墨豆、扁豆、蚕豆、红豆、芸豆、荠菜籽、葫芦籽、玉米、小麦、花生等等.这么多种子聚在一起时,孩子们兴奋极了.于是我又趁机在投影中展示了用多种种子拼贴成的漂亮的手工作品,在幼儿们一声声的惊叹声中,激起了幼儿对学习美术的.接着在活动中,我带领幼儿用扁豆粘贴成房顶,用红豆粘贴房屋,用黄豆粘贴太阳,玉米粘贴太阳的光芒,用蚕豆制作成小路,同时也放手让幼儿自己动手创作,在活动过程中有些幼儿完成了海底世界的拼贴、森林的拼贴、玩耍时的拼贴,孩子们都玩在其中,乐在其中.还有在大班手工活动《稻草人》中,我利用麦秆进行捆扎小稻草人的活动,在活动中幼儿用细巧的手制作了一个又一个可爱、活泼的稻草人,特别是点点小朋友捆扎了一个“四眼”稻草人；飞飞制作了一个太空稻草人；琳琳制作了溜冰稻草人.通过这些活动的开展都使我们的孩子更爱动手了、更爱创作了、更爱思考了.另外,我还通过亲子手工活动,让幼儿和父母共同制作蔬菜娃娃、蔬菜动物等.有的家庭制作了小猪、黄瓜蛇、花菜兔等等,丰富的农作物激发了幼儿们的创作灵感,增强了幼儿表现美的能力,让幼儿充满了对艺术的兴趣,提高了他们的审美能力,动手能力和创造能力.

二、让古镇建筑走进美术课堂

余东古镇作为南通文化的荟萃之地,仍保存有明、清、明国等时期的古建筑.而建筑又可以生动地表现文化,证明文化的存在,人们可以通过这种实体形象十分直接地感知和认同属于自己的本土文化,所以古镇建筑也是一种文化精神的载体.古镇中保存尚好的代表性建筑法光寺,明武进士故居、范式宅院、郭家银楼、江家客栈等,这些建筑虽然规格等级比较低,但其木质柱基,牛角形屋脊,屋面坡度等,都体现南通地区建筑特有的古朴遗风,针对这一优秀资源,我认为应该,更有必要把它们引用到我的美术活动中.于是我带着幼儿们参观了法光寺、余东老街等建筑,在参观的同时,我有意识地引导幼儿去认识大门堂、木质柱基、凤屋脊、镂空窗格等,通过具体实物让幼儿们很容易就理解了这样一些抽象名词,真正增长了他们的知识,开拓了他们的眼界,接着在绘画活动中我让幼儿试着把自己看见的古镇特色建筑勾画出来,让他们自由的给画中的建筑物涂上颜色,令人意想不到的是,古镇建筑中的特有颜色如法光寺的金、门柱的棕红色、大门堂的灰色等都能在画中相应的地方体现出来.而在蜡刻画《新余东》绘画活动中,幼儿用丰富的想象力,有结合老街的特色文化,勾勒出了一个崭新的余东,在绘画表现中幼儿抓住了最基本的老街色调,老街的牛角屋顶,老街的大门堂都在幼儿作品中有所展现.所以我认为在这样的美术活动中,幼儿收获的东西要远远大于常规美术活动中老师的说教,幼儿对美术活动的情趣也较以往表现得更浓郁.

三、让节日“盛装”走进美术课堂

传统节日是民族文化的集中体现,在农村中我们的节日也一样体现着本土文化.而幼儿参与程度最高的,最盼望的,最具吸引力的传统节日应该是过年,在过年期间,幼儿能够真切地体会到父母亲在忙碌中的喜悦之情,对过年特有的蒸馒头、贴对联、贴年画、挂灯笼、跳钱龙、舞狮子等都感觉非常新奇,这些也正是城市里的幼儿没有.鉴于以上原因,我也及时地把它们引入到我的美术课堂,所以在大班中我开展了欣赏《年画》活动,以提高幼儿的审美,让他们对年画的鲜艳色彩的寓意都有了更深刻的理解.在美术绘画活动《过新年》中,我惊讶地发现幼儿们的绘画内容丰富多彩,有嬉戏打闹放烟花的场景、有快乐舞狮的场景、有父子俩张贴对联的场景等,在他们的画中,都能用现实生活中所观察到的画面和色彩装点着自己画中的房子、灯笼、对联和燃放的五彩烟花等,他们的绘画作品各有特色,然而最主要的是每个幼儿的作品中都充满着欢乐和喜悦,这些不都是我们美术教学活动中所期待的吗?

其实美术教学不在于教会幼儿画成一张名画或制成一件工艺品,不是为了培养未来的画家,而是把它当做开发智力,培养创造才能和高尚情操的一种手段.所以作为农村幼儿园,我们要因地制宜,把与幼儿生活最贴近的,他们最熟悉的,能被他们亲身经历的实物、情景都可以作为美术教育活动的素材.

总之,把农村作物,古镇建筑和农村节日的情景作为素材,拿到我们的美术教育活动中来,幼儿们会对美术活动充满更强的好奇心和更浓的兴趣,同时也唤醒和鼓舞幼儿对生活,对美的感受,使幼儿的身心得以和谐地,全面地健康成长,也培养了他们对家乡的自豪感和热爱之情.