高校网络思想政治教育生活化途径探析

【摘 要】随着网络的日益普及,高校网络思想政治教育也得到了迅速的发展.思想政治教育是高校教育的一个重要组成部分,在信息网络化高速发展的今天,思想政治教育创新成为一个十分紧迫而重要的任务.现代信息网络技术以其丰富的信息资源、迅捷的传播方式成为大学生获取各种信息的重要来源和渠道.

【关 键 词】网络思想政治教育；生活化；途径

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年12月底,我国网民规模达到5.64亿,互联网普及率为42.1%.庞大的网民数量决定了网络思想政治教育的重要地位.网络生活具有自主性、虚拟性等特征,网民对信息的选择是一种自主的选择,因此,探讨网络思想政治教育生活化的路径,对提高网络思想政治教育的实效,具有特别重要的意义.

一、大学生网络思想政治教育生活化模式的功用

大学生网络思想政治教育生活化模式就是将网络思想政治教育融人大学生网络生活的教育模式,这一模式具有其特殊的功用.

（一）对大学生网络思想政治教育效果具有提升功用.一些高校在积极探索中形成了各具特色的工作思路和有效的工作方法,然而随着大学生网络思想政治教育的深入开展,各种问题逐渐凸显.大学生网络思想政治教育生活化模式要求围绕大学生的网络生活进行,关注大学生网络生活的实际需求.从大学生网络思想政治教育内容上看,教育素材来源于大学生所熟悉的生活,让大学生乐于主动参与其中,注意网络生活与现实生活的延续性.从大学生网络思想政治教育方法来看,大学生网络思想政治教育生活化模式注重大学生的个性发展,让大学生能自由选择自己喜欢的生活方式,使大学生能够客观理性地对待网络生活中的各种现象,促进其思想政治品德的成长和个性成熟.因此,这一模式对大学生网络思想政治教育的实效具有显著提升的功用.

（二）对大学生的网络生活具有即时引导功用.当今的大学校园里,网络已成为大学生生活不可或缺的一部分.网络在为大学生打开一扇便利之门的同时,也产生了网络成瘾、网络犯罪等一系列负面效应,引起人们对这一现象的高度重视,治理各种网络问题的措施和方法应运而生.大学生网络思想政治教育生活化模式将网络思想政治教育直接融人大学生的网络生活,即时、有针对性地给予大学生网络生活的指导.大学生网络生活的全部内容都成为网络思想政治教育的载体,网络思想政治教育内容以各种形态呈现在大学生的网络生活中,让大学生在潜移默化中受到教育.因此,这一模式对大学生的网络生活具有即时引导的功用.

二、大学生网络思想政治教育生活化模式的构成

构成大学生网络思想政治教育生活化模式的要素具体包括高校教师、大学生、网络思想政治教育内容和网络媒体等.

1.高校教师.高校教师是大学生网络思想政治教育生活化的参与者、引导者,这里主要包括学生辅导员、校园网站管理员、思想政治理论课教师、计算机公共课教师以及学校行政人员等.高校教师在整个生活化网络思想政治教育中处于主导地位,发挥主导作用.离开了高校教师的活动,大学生网络思想政治教育生活化模式就无法构建.

2.大学生.大学生,这里主要指大学生网民,是大学生网络思想政治教育生活化中高校教师进行教育的对象,也是教育效果的体现者.离开了大学生,大学生网络思想政治教育模式也不可能存在.在大学生网络思想政治教育生活化模式中,大学生是教育活动的主体,也是自我教育的主体,具有主观能动作用,不仅完成从知到行的转化,而且反作用于高校教师和网络虚拟环境.

3.网络思想政治教育内容.网络思想政治教育内容,这里主要是指高校教师利用网络生活对大学生施加影响的内容.除包括传统思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理教育外,还包括网络道德教育、网络心理教育等内容.在大学生网络思想政治教育生活化模式中,网络思想政治教育的内容不仅以文字等常见的知识形态出现,而且以图像、动画、声音等多种形态,融入到大学生的网络生活中.

4.网络媒介.网络媒介,这里指互联网媒介.在大学生网络思想政治教育生活化模式中,网络媒介是高校教师与大学生之间进行双边活动的主要相似度检测,也是网络思想政治教育内容的主要载体.与其他媒介不同,网络媒介除具有一般媒介的载体作用外,还形成一种虚拟的生活环境,这对大学生的思想品德形成与发展影响极大.

三、大学生网络思想政治教育生活化模式的构建

构建大学生网络思想政治教育生活化模式,就是要将其要素统一起来,构成一个有机的整体,即以高校教师为主导、以大学生为主体、以大学生网络思想政治教育内容为中心、以网络为载体.

（一）以高校教师为主导.高校教师应成为教育活动的参与者、促进者、启发者,引领大学生的网络生活,否则,大学生网络思想政治教育生活化模式的教育目标就无法实现.因此,大学生网络思想政治教育生活化模式要以高校教师为主导.以高校教师为主导,一是要调动高校教师的积极性.高校教师积极性的提高,是其主导作用得以发挥的动力.二是要提升高校教师的素质.高校教师自身素质的提高,是其主导作用得以发挥的前提.

（二）以大学生为主体.在网络生活中,大学生的主体性得到了空前的凸显.构建大学生网络思想政治教育生活化模式,就是要以大学生为主体,尊重大学生的主体性,通过网络生活的虚拟实践体验、情感融化和事理说服来点燃其内心的闪光点.以大学生为主体,一是要正确认识和把握大学生的思想状况.虽然大学生网络思想政治教育生活化模式是基于虚拟网络空问的教育活动,但教育对象仍是现实中的人.这就需要我们正确认识和把握大学生的思想状况,从大学生思想的实际情况出发.首先,深入大学生的网络生活,了解大学生的思想状况,科学确定教育目标；其次,依据大学生的思想状况,同时综合考虑网络生活环境、时间等其他因素,正确选择教育内容和方式方法.二是要提高大学生的自我教育能力.大学生主体意识的增强以及自我教育能力的提高,可使其通过自我修养而自我发展.

（三）以大学生网络思想政治教育内容为中心.大学生网络思想政治教育生活化模式,就是要将网络思想政治教育内容融入大学生的网络生活的教育模式.因此,构建这一模式,必须以大学生网络思想政治教育内容为中心.以大学生网络思想政治教育内容为中心,一是要将大学生网络思想政治教育内容融人到大学生的网络生活中去.二是大学生网络思想政治教育内容要以网络信息各种传播形态出现.

（四）以网络为载体.网络是网络思想政治教育和大学生网络生活的共同载体,它既承载着思想政治教育信息,也承载着大学生的网络生活内容,构建大学生网络思想政治教育生活化模式,必须要以网络为载体.

以网络为载体,一是要注意网络生活与现实生活的结合.首先,将网络思想政治教育与解决大学生的实际问题结合起来.其次,要紧密联系现实生活,尽可能减少网络生活带来的负面影响.要强化规范与引导,完善校园网络建设.

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