如何处理好小学与初中英语教学内容的衔接

在升入初中以前,学生已经学习了几年英语,并且对基本的交际用语、简单的句型以及基本语音知识等都有了一定的了解.如果中学英语教师不了解小学英语的教材及教学情况,在进行教学设计时不考虑学生的已有水平,势必会极大的破坏学生学习英语的积极性.教学中时常出现这种情况：中学英语教师埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的英语基础,而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点,一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣.长期以来中小学英语教学存在着严重的各自为政、相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教学的开展.对于如何处理好小学与初中英语教学的衔接,本文通过教学案例,谈谈自己的一些看法.

案例：让学生学会介绍个人情况

核心环节1：导入,用一首英文歌曲“What’syourname?”导入新课

T：Beforeourclass,let’ssingasong.（ShowtheSsasong,andletSollow）Canyoutellmethenameofthissong,please?

核心环节2：chaindrill

用chaindrill的形式,由浅入深地提问,给学生提供机会重复使用句型,使学生能流利地回答：What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Whoisyourfriend?

T：Sowhat’syourname?

S：Mynameis...

（chaindrill）

T：What’syourname?Andhowoldareyou?

S：Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...

（chaindrill）

T：What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Andwhoisyourfriend?

S：Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...Myfriendis...

（chaindrill）

核心环节3：chant

上个环节中学生学会了句型,但语音语调并不是很好,所以用chant的形式可以让新学的句型朗朗上口,并且chant里面应包含两种回答方式：简略答法和完整答法.这样可以再次加深学生对新学知识的印象.

T：Sonowyouknowalotofthingsaboutintroduction,butisthiswayinteresting?

S：No.

T：NowIwanttoshowyouaninterestingway.（ShowthechanttotheSs）

T：Canyoureadthechantwithyourhandsclapping?

（ReadthechantwhileotherSsclapforhim）

这段教学案例中的教学目标是让学生能够在学完之后会用简单的英语介绍自己,所有的教学环节都是围绕这个目标,并注重了初中与小学在教学内容和方法上的衔接,学生学得生动有趣,本案例有如下值得学习的地方.

1.设计了儿歌的导入形式,简单易学,学生在轻松愉快的课堂氛围中学习,消除了一定的紧张情绪.对于刚刚进入初中的学生来说,小学英语课堂是以活动为主的,所以他们习惯于活跃的课堂气氛,这首儿歌歌词内容恰好为本课所学的内容,事实上本课也正是让学生在唱歌的过程中完成相关的语言训练.

2.在核心环节2中,教师设计了chaindrill的句型练习活动,学生通过反复重复前面同学的话,加深了对句型和词汇的印象,这种富于变化的教学设计,既培养了学生注意倾听的习惯,又很好地实现了本课的教学目标.

3.将chant引入教学,作为语言学习有效教学手段之一,chant具有韵律优美、连贯流畅的特点,通过有效利用chant,可以激发学生的兴趣、活跃课堂气氛,增强学生学习英语的趣味性,以此帮助学生强化巩固记忆.在句型教学中,教师可以通过大量的chant式情景回答来帮助学生掌握句型.而在chant中多次出现重复的词汇和句式可以使学生的瞬间记忆转化为长时记忆,从而提高学习的效率.同时,chant的使用也降低了学习的难度,减轻了学生的学习负担,使他们的学习更具有活泼性和主动性.

这则案例对我们的教学有所启发,在初中起始阶段应多让学生主动参与到课堂教学中,培养学生综合运用语言的能力,尽量采用游戏、竞赛、兴趣小组、小作文等多种方法,培养学生的读写能力,使他们的语言综合运用能力得到进一步发展和提高.在教学过程中尽量多一些图画、声音、游戏、表演；多一些关爱、鼓励,少一些责备；多一些自由发挥,少一些规范.这样更能激发学生的学习兴趣,集中学生的注意力,培养学生学习英语的热情,帮助学生更有效地打好基础,顺利度过这个特殊的时期.