初中英语教学现存弊端与解决

【摘 要】

初中英语教学存在着学习的内容重复、教学形式不够灵活、片面强调与升学率挂钩、对语言的实际运用重视不够问题.解决的对策是确立与社会发展相适应的体现素质教育精神的教育观念；提高教师自身素质,适应教学的发展需求；提高教学技巧、方法和课堂的有效性.

【关 键 词】

初中；英语教学；现存弊端；解决对策

近年来,我国的教育系统越来越重视英语教学,特别是中、小学的英语教学,通过改进了教学,促进教育体质改革,取得了可观的成绩.但是我们看到,初中英语教学依然没有达到预期的效果,学生在听、说、读、写能力上不能全面发展.究竟还存在什么弊端,在今后要采取什么办法能够解决呢?以下进行探讨.

一、目前的初中英语教学存在的弊端

1、教学形式不够灵活,语言教学活动大大地制约了学生语言运用的能力

当前的教育环境中,虽然很多学校倡导无中文授课,但是因为班级的学生众多,学习语言的能力参差不齐,在教师与学生的沟通上,教师难以照顾到每一个学生,这样就会使少数学生在课堂中得不到锻炼,进而产生消极情绪.因为学生的个体差异,使得学生的不同需求得不到满足,容易影响学生对英语学习的兴趣,甚至是抵触学习.

2、初中的英语教学与升学率挂钩,在教学内容和方法上不利于学生英语水平的提高

我国的考试制度,对初中阶段学生的英语教学产生了一定的影响.教材的选取,教学大纲的要求,在一定程度上使得初中生在英语学习的方面,紧紧围绕重点、难点、词汇等方面展开,不能最佳利用初中阶段这个青少年时期学生接受新鲜实务能力强,具有强烈好奇心的学习黄金时期.不难发现,受应试教育升学率的影响,教师主导课堂的现象依然很普遍.这种状况阻碍了英语教学的开展,更阻碍了初中生素质教育的实施.

3、教学过程中,对语言的实际运用重视不够,阻碍了学生语言能力的提高

在英语课堂教学过程中,老师的教学方法不够科学,不能调动学生的的积极性.为了节省时间,老师经常采取“一言堂”,自问自答,不能给学生一些独立思考的时间,使得学生在英语学习上非常被动,遗患无穷.英语学习过程中,学生对语言的情景运用有着强烈的好奇,体现在学习过程、课外活动、课堂互动等方面,但教师往往对这些好的现象视而不见,对语言的实际运用教学不够重视,扼杀了学生学习英语的热情.

4.中小学英语学习的内容重复,使学生厌倦学习

随着更多的人注意到英语教学在升学过程中的重要性,从小学阶段开始,学生就开始接触英语,有的还报英语课后班学习.在内容上小学和中学的学习内容在某种程度上重合,但是在语言基本的元素音标等的学习上还不够重视.到了初中阶段,依然接触小学阶段学习的内容,容易使学生造成消极情绪,厌学心理,不利于初中阶段的英语能力的提高.

这些弊端严重的影响着初中学生英语能力的提高,影响着初中英语教育达到预期效果.如何改变这种现状,改进初中阶段英语教学,使学生在听说读写能力上有共同的进步,是教育工作者需要共同探讨的问题.

二、初中英语教学的解决对策

1、改变旧观念,确立与社会发展相适应的体现素质教育精神的教育观念

当前的中学教学还没有摆脱应试教育阴影,在目前的体质尚未获得根本转变的情形下,学校实施的教学改革也会大打折扣,变得缺乏成效或事倍功半,这种状况普遍存在.以教师为中心、过分的重视词汇、语法的讲解现象也依然普遍存在.彻底的改变现有的教育体制,需要逐步的进行,但是改变教学方法却可以从身边做起,把先进的教学理念积极的转化为教学行为,推动新的英语教学模式,注重能力的协调发展,才是英语教学同注意的地方.

从目前的教学情况和设置来看,教师必须改变传统的教学观,满足学生对语言的情景运用的强烈需求.在教学目的、课堂活动形式、作业布置等方面进行突破,推陈出新,改变满堂灌,教师领读,领练,学生只能被动的跟读,得不到调动的这种不良现状.进一步研究新课程标准,真正的把理论与教学实践相结合,切实提高英语教学课堂学习的有效性.不断培养学生观察、思维、记忆、想像能力和创新精神,老师使学生的思维得到开拓,鼓励他们大胆地实践,创新,丰富学生的知识面.

2、提高教师自身素质,适应教学的发展需求

教师作为素质教育的直接实施者,教师的思想、能力和学识直接影响着素质教育的效果.英语教师的英语水平、教学能力和综合素质,特别是英语综合素质的好坏,直接决定着外语教学质量高低.提升初中阶段的英语教学水平,必然首先提高教师的综合素质,虽然有各种各样的途径和渠道,但是一个最重要的途径还是善于开展课题研究,根据学生的特点,制定丰富多彩的,寓教于乐的,适合学生学习的教学方案.通过多种多样的渠道和方式,大力营造初中英语教研氛围,来提高教师的教学水平,通过这一平台来提高教师的综合能力.同时加强自我能力和业务能力的提高,树立终身学习的理念,不流于形式,扎扎实实的学习.所以要想从根本上提高初中英语教师的素质,除了外力推动,还要加强内省,在平时的英语教学实践中,不断学习,开展情景教学,在生动活泼的学习环境中,提高初中英语学习.

以教师为中心的传统教学模式,使学生在学习过程中不能积极主动的学习,只是成了知识灌输的对象,个性发展和学习潜力在一定程度上也被扼杀.这种状况既阻碍英语教学的顺利开展,更阻碍素质教育的有效实施.因此,在我们的英语课堂教学中,应该让学生真正成为课堂英语学习活动的主体.教师作为英语学习的引领人,应更加注重培养学生的独立学习能力,给他们更多的自主学习,独立思考的时间与空间.让学生在学习中不断的摸索,学会适合自己的学习方法,以实现英语教学中培养创新的意识,提高创新能力,让教师真正成为英语学习的引领者.

三、结语

总之,学习永无止境,课改还在进行.在初中阶段英语教学过程中,教师教学行为的转变也是一个动态的渐进过程,需要更深入的学习、深入的探索和深入的实践.实现当前情况下英语教学的切实转变,才能不断推动英语教育教学质量的提高.

【参考文献】

[1]英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2003.

[2]朱慕菊.走进新课程―与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

[3]孙建华,刘丽.初中英语教学现存弊端及对策[J].基础教育外语教学研究,2003.07.

[4]朱晓燕.广州市初中英语教师教学观念调查与分析[J].中小学外语教学,2006.10.

【作者简介】

马静,女,安康市汉滨初级中学教师.