班主任德育

摘 要班主任是学校教育活动和管理工作的具体实施者,是班集体的组织者和教育者,是启迪学生心灵,塑造学生灵魂的人,是学生健康成长的领路人.本文结合自身班主任工作的经历,谈谈中职班主任德育工作的体会.

关 键 词班主任素养管理

中图分类号：G451文献标识码：A

数年一线的教学教育工作,使笔者深深地感到：班主任工作是一种甜蜜的苦差使,工作辛苦,责任重大.一个班级的工作是否能够搞好,学生的成绩是否能够提高,班主任起着关键作用.可以说有一个好的班主任,就会有一个好的班级.

良好的职业道德是教师做好本职工作的先决素质,更是做好班主任工作的先决素质,如果班主任不具备良好的职业道德就无法做好学生的思想工作.首先,班主任要热爱教育事业,具有高度的责任心.热爱教育事业,才会热爱学生,热爱学生,才会以满腔热情投入到教育工作之中.班主任工作是一项特殊的工作,它既要解决学生的心理问题,也要解决学生的学习问题,还须解决学生遇到的交际问题和社会问题.

怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任,要带好一个班,必须具有一定的班级工作艺术,尤其是班主任德育工作最为重要.一个学生如果没有良好的道德品质,就不能成为社会的有用之人.

1理解、尊重学生,用“宽容”的心去包容他们

人与人之间的相互理解,往往是形成共识的基础.而教师对学生的理解,就更具有不同寻常的意义.作为班主任就要理解学生的思想、心理和生活实际.班级德育工作的开展,学生德育素质的提高,必须遵守“一切从实际出发”.

先是要尊重学生,即充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等对待每一位学生.事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提.

作为班主任,我们必须从各个方面去关心他们,理解他们,帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难.这就要求班主任必须“热爱”每一个学生,包容他们在成长过程中做的每一件事.这种宽容,不仅要体现在所谓的好的学生身上,也要体现在所谓的差的学生身上.其实,每一个学生在教师的眼里应是没有好差之分的,每一个学生都有出色之处.当然,一个班的学生存在差异是不可避免的.无论是在整体上,还是在个别方面,学生的发展必然因人而异,作为班主任,我们必须以博大的胸怀去包容班级的每一个学生.

2倾听学生的声音

为人师者,特别是班主任,必须爱护和关心学生,以自己的言行举止和高尚品德去感化学生,逐步在学生的心目中树立起自己的威信,赢得学生的信赖和尊重.这样,当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时,就会想找信赖的人――班主任,一吐为快,指点迷津.每个学生都有其自己的学习和生活圈子,有喜、怒、哀、乐,因此,我们应该从学习和生活的每件小事上去理解、去关心学生,与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受.

笔者认为,要做到这些,也许并不是很难,但确确实实不是一件容易的事.这需要我们一直努力去做,只有用真诚的心去听,才能倾听到学生心中最真的声音.

还有,通过倾听学生的内心声音,师生距离变得更为亲近.但是,在这里,很容易出现亲密过度的现象.学生因为对班主任的感情加深之后,致使教师威严在他们身上影响不如以往.所以,教师要倾听学生的声音,当其知心好友.

3量化管理抓落实

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点,以《学生管理手册》为基础,通过从整体着眼,从细处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工作,提高学生德育素质为最终目的.如：手册要求学生做到不迟到、不早退.对于“迟到”问题,班级要做出相应的处罚规定,从而培养学生遵守作息时间的习惯.又如,乱扔纸屑果皮的问题,班级也要规定相应的管理制度,来克服同学不注意环境卫生的不良现象,促使学生养成讲究卫生的好习惯.

4提高管理班级的能力

班级的组织管理,只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现.班主任的教育思想和教育行为与班主任自身的修养、人格及威信等在组织、管理班级工作中会有积极的影响,会推动班级活动的开展.

（1）建立常规体制.班主任应把建制的过程变为对每一个成员最基本的要求.重要的是,教师应以最大程度地吸引集体成员参与,在管理班级的工作中,还要发现管理人才,善于培养利用班级干部,把重点应放在日常班级活动上.

（2）协调各种教育力量.要与班级任课教师配合、协调关系；处理好学生与任课教师之间关系；取得家长的支持和关心；协调好学生与学生之间的关系等.

（3）及时把握活动开展的状况.班主任要不断积累班集体形成与发展的档案,还应不断积累自己工作的相关材料,如班级计划、工作总结等.增强指导班级活动的能力,善于组织丰富多彩的班级活动,使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心,如每一学期都选定一个主题开展一次主题教育班会,以更好地进行德育工作.

总之,班主任想要做好德育工作,就要以学生为主体,使之获得主动的发展,才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能,全方位提高素质.