初中物理实验其概念教学

摘 要：随着课程教育改革的推进和发展,现阶段初中物理实验课程教学以及概念教学的有效性开始受到社会各界的广泛关注.本文围绕初中物理课程的具体特点,就目前初中物理实验教学以及概念教学的有效措施展开了具体的探讨,希望对与初中物理课程的教学改革,能够起到一定的促进和推动作用.

关 键 词：初中；物理课程；实验教学；概念教学；有效措施

课程教育改革对初中阶段物理课程的教学质量提出了更高的要求.就初中物理课程的教学宗旨以及教学目标而言,旨在培养学生的动手能力以及创造能力,而要对学生这两方面的能力进行有效培养,离不开物理实验教学以及概念教学的配合.那么在具体教学过程中,应该采取什么样的措施对现阶段物理课程的实验教学以及概念教学的开展质量进行提高呢?下文将分别从物理实验教学和概念教学的具体做法讲起.

一、物理实验教学有效教学的开展

就初中物理实验教学的有效开展来说,不仅能有效锻炼到学生的动手能力,同时还能为学生提供直观的视觉以及触觉方面的冲击.课程教育改革的发展为物理实验课程教学的开展提供了更大的张力空间,因此从某种程度上讲,教师在开展实验教学的过程中就有了更多的发挥余地,而学生在整个教学过程中也能参与学到相应的教学活动中去.

我们都知道,在物理实验课程的传统教学过程中,物理实验课程的主要模式是以“教师主导、学生观察”的形式而存在的,在整个教学过程中,学生对物理实验动手的参与程度几乎为零,教师是实验的直接操作者,而学生只是扮演了笔记记录者和聆听者的角色.这样一来,物理实验课程教学根本无法达到课程教学改革的相关要求.鉴于这种情况,建议教师在开展物理实验教学的过程中,尽量从学校的实际条件出发,充分利用好一切可以利用的教学条件,如实验设备器材方面等,将学生带到实验室进行一对一的操作,在完成相应教学任务的基础上,并且保证设备安全以及学生人身安全的基础上,为学生的自由操作创造一定的空间和条件.除了实验环节的重要性之外,教师在开展实验教学的过程中,还应引导学生做好相应的总结工作,从而保证学生在实验操作的过程中有所收获.

二、物理概念教学开展的有效性措施

从上文的相关叙述中,我们已经了解到物理实验教学有效开展的相关措施,而就初中物理概念教学的部分来说,虽然看似与实验教学区别开来,但是在实际的教学过程中,我们都知道,概念教学是实验教学的基础,它直接决定着学生在实验操作过程中的效率和结果.那么在物理课程概念教学的环节,教师可以采取哪些有效措施来提高相应的教学质量呢?

(一)与实验教学进行有效的结合

就物理课程的概念教学来说,通常情况下以理论呈现方式为主.而就初中课程的教学现状来说,学生对这部分理论是最不感兴趣的.在上文的叙述中我们已经了解到,概念教学是实验教学的基础,那么反过来,我们也可以理解为：实验教学从某种程度上来讲就是概念知识的具体呈现.通过建立这一层关系,我们可以得到物理概念教学有效性方面的一个启示：那就是通过有效的实验教学展开具体的概念教学.比如就《人教版.初中物理教材》中关于物态变化相关内容的学习,如果只是通过枯燥的理论教学去帮助学生掌握相关物态之间的转化以及各种物质形态的具体定义的话,学生不仅提不起相关的学习兴趣,同时进行记忆以及运用的效率也不见得很高；但是如果换一种教学方式,用实验教学方式代替传统的理论教学的话,让学生在具体的实验过程中对各种物质形态进行区分的话,可能就会容易许多了,如在“升华和凝华”这一章节的教学过程中,教师能够让学生进行实验操作,对升华和凝华的现象进行直接的记录和观察的话,必定会取得较好的效果.

(二)多媒体教学课件的有效运用

随着计算机技术的发展,多媒体课件在课程教学过程中的应用也越来越广泛.就物理课程的概念教学来说,如果在课程教学过程中采取多媒体的教学方式的话,教师在之前就应做好相应的准备工作,如互联网信息平台收集一些有效的资料等,同样以“升华和凝华”这一章节的具体内容为例,教师在开展教学的过程中,可以为学生播放一些专门制作的物理实验视频,为学生直观的展示这一现象,然后再通过有效的理论教学,对学生的理论知识加以巩固.

综上所述,从上文的相关叙述中,我们已经大致了解到了一些现阶段背景下物理实验教学以及概念教学开展的有效措施,而教师在整个教学过程中始终扮演着引导者和指导者的角色.因此,物理教育工作者们在开展教学的过程中一定要秉持对学生负责、对院校课改尽职的原则,对有效的教学方式方法进行不断的摸索和探寻,争取为我国课程教育改革事业的发展作出贡献和努力.