我国古代专科技术教育的演变

摘 要：在儒家思想占据主要地位的古代教育中,培养技术型人才的专门教育属于次要地位,古代专科教育虽然断断续续,发展缓慢,但从汉代持续到清朝末年,培养和传承了一系列中国古代的技术和手艺,专科技术教育也存在其特色及启示.

关 键 词：古代专科技术教育发展演变

中图分类号：G40-09文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.156

1学校的发展历程

最早能考证的专科学校起始于西周的畴官之学,通过培训后担任相关职业而将技术传承下去,培养具有科技知识的高级技术官员,被视为我国古代专门教育的萌芽.

东汉光和元年的鸿都门学被称为我国第一所专科学校,鸿都门学独立于当时已初具规模的太学,主要教授尺牍、小说、字画、辞赋等文学艺术知识,但鸿都门学与其说是教授技艺,更类似招收民间技艺已成熟的人才,直到南朝建立了第一所医学校,是我国古代较早的专科医学学校.

隋唐时期我国古代的专科教育有了长足的发展,隋创业务部门下设专科教育的开始,即在国子监下设书学和算学,同时在大理寺设律博士三人,招收律法方面的学生专门培养,这种专门教育的办学体制为其后诸朝沿用.

唐代的专科学校由知名学者担任教授,兼有教育与研究两个任务,其功能的扩大,有利于教育质量的提升.同时专科学校在学习过程中不仅需要掌握严谨的理论知识,也经过一定的实践锻炼,例如学习药学的学生,在学习时还应掌握辨别药材的技术.

宋代的专科学校不仅承袭唐代还新建了武学和画学,元代的地方专科教育有了长足的发展,其中以阴阳学和医学最为突出.元代政府还设立了专门管理和地方的医学专科学校,使古代专科教育的管理体制趋于完善.

然而明代以后,由于学校教育沦为科举的附庸,专科学校日益式微,几乎消失,值得一提的是,清代建立过招收八旗子弟的俄罗斯文馆.

2古代专门教育的特色传授方法――艺徒制

我国古代的专门教育起源于官营的手工作坊中的艺徒训练,这种手工作坊多担任制作衣食生活用品等功能,作坊里的工匠掌握着优秀的专业技艺,他们经常聚集在一起相互学习,时间久了,有些工匠被提升为“工师”,主要负责传授技艺,慢慢形成了培养专门技艺的学校,教师通过直接演示学习技术教授徒弟,形成了我国专门学校独具特色的――艺徒制.

2.1唐代的艺徒制

艺徒制是在唐代被发扬光大的,这首先要归功于唐代手工作坊的迅速发展,需要大量工匠,而工匠的人数不能满足对生活用品、兵器等技术类活动的需求,官营作坊少府监征用了民间大量不同专业的匠人建立起艺徒制,从中央政府到道郡地方都开办了专营的手工业机构,并逐渐在全国构成一个巨大的行业,培养了大批能工巧匠.

艺徒制的训练由少府监负责,严格的培训弟子,艺徒制至此较为完备.唐代的少府监不仅划分出了不同的手工业工种,而且分门别类的对工种的学习长度做出规定,以此确立了完备的考试考核和训练方式.艺徒制的考核制度每三个月一次考核,由少府监内设的官员进行考试,年终则有总监进行大考,每件制品上刻有作者的姓名,以备考察.

2.2艺徒制教师的选择和教学方法

艺徒制师傅的选择,一般是身怀绝技或者熟谙生产技术的工匠充当教师,即“工师”,他既是管理生产者,也是弟子的老师,他们的传艺程序包括做出模范样件讲解示范,之后让其他工匠学习,这一过程伴随着生产同时进行.

2.3宋代艺徒制的大规模兴盛

宋代的手工业不仅发展出了更多工种,而且规模更大了,宋代艺徒训练有了“法式”这一种训练方式,即总结手工的经验编制出的标准规范,类似于今天的标准程序,其中包括了简单的入门知识,工艺生产至此标准化和定型化.法式包含名、制、料等部分.这种标准化生产的法式被宋代统治者诏令编纂,其中最著名的建筑学著作《营造法式》流传至今.编订军械的《熙宁法式》,以及就弓的制作编撰的《弓式》也很有名.宋代以法式进行的手工业训练也包含着严密的考核和训练,如长官负责兵器什物检查等.

元清时代,手工技艺的教授仍在民间作坊存在,官营作坊也频频借朝廷之力征调能工巧匠,官营手工作坊往往成为全国著名匠师的集散地,并一直延续至清朝.

2.4艺徒制在民间

在官营作坊以外,社会上也涌现了大批个体手工业,包括家庭营业和出门揽活两种,其技艺传授方式分别为世袭家传和拜师收徒.

家庭手工业一般局限于家族之内,而大型的高超技艺则需要拜师来完成,甚至出现了小型专门学校,私人手工作坊内的工匠聚集在一起学习和交流.这种拜师的专门教育活动也在宋代达到了鼎盛.

3古代专门学校的启示和经验

首先,重视实践,言传身教是其独特的教学方式.

中国古代专门学校的教育非常重视基本功的训练,而且有一套行之有效的方法,即示范――模仿.由教师讲解示范,学生模仿,并在模仿的过程中学到技艺.专门学校不依赖教材,而是通过实践进行操作,因此对教师的能力水平也提出了更高的要求.

其次,考核制度完备严格.

中国古代专门学校有一定的考核标准,将各行各业的生产经验规范化作为考试的依据,对不合格者严厉处罚.

考核次数较为频繁,不仅有年终大考,每个季度也进行考试,考试内容一般是平常作业和考试作业两方面,还会对一些制品抽查质量.

最后,有一批优良的师资队伍.

古代专门学校的教师不仅能够教授技艺,教师本身就具有高超的生产水平,他们是从百行百业中精挑细选出来的,他们不仅授之以鱼,同时授之以渔,这对学生的学习有巨大的帮助和指导作用.