高中生物教学中德育教育的渗透

摘 要：作为生物教师,在教学中特别注重挖掘教材知识体系中的思想性,不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学,不断激发学生学习兴趣,使他们乐学、好学、会学,在学习中体验成功的情感,从而提高了学生的学习成绩.

关 键 词：生物教学；德育教育

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）05-0203-01

1.生物学科德育教育的目的与内容

1.1正确认识我国的生物资源状况、生物科学技术的发展,增强爱国主义教育.

1.2懂得爱护自然界的生物,认识保护生物多样性的重要意义,提高环保意识,树立人与自然和谐统一的观念.

1.3养成实事求是的科学态度,具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神.

2.教育学生树立远大理想,有助于提高学生成绩

教育者的任务就是要按既定目标去培养人,那就要求教育者要设法激活学生的内部动机,使他们感到自己的不足而自觉地去完善.教育人的艺术就是使教育者的意图由受教育者自己提出并转化为自己的要求,充分调动受教育者的主体参与的积极性,引导受教育者自我教育.

我国有悠久的历史和灿烂的文化.在教学中除了注意应用这些历史文化知识,激发学生的民族自尊心和自豪感外,我更加注意讴歌新中国成立后在生物科学中所取得的巨大成就,以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火.我在给学生上第一节生物课时,给学生介绍了"我国克隆羊培育成功",我国在"人类基因组计划"中走在世界生命科学的前列,以及"我国两位博士后移植小草抗旱基因培育旱稻获得成功"等科研成就,向学生说明生物工程和生命科学是新世纪最具活力的学科之一,以生物技术为先导的新兴产业在不远的将来将占居国民经济的主导地位.激励学生向这些生物科学家学习,刻苦钻研生物知识,树立远大目标,将来大有用武之地.在讲"遗传和变异"时,介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖,1988年"种子太空旅行"后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等；讲我国第一例"试管婴儿"郑萌珠已于2007年考上了西安西京大学；讲"免疫"时,介绍我国医学保健的飞速发展等.通过介绍,使学生看到我们祖国的发展前景,立志为振兴中华而努力学习,学生乐学,成绩自然会提高.

3.如何实施德育教育

3.1利用新教材,挖掘教育素材培养学生的爱国主义是学科教学的重要一环新教材中有关爱国主义的德育素材很丰富,若能充分利用则可以激发学生的爱国主义情感.

①利用小资料开展爱国主义教育.新教材中有若干小资料,其中有些涉及我国古今生物科学的成就,这些成就都是爱国主义教育的很好素材.如根据"国际人类蛋白质组计划"的小资料,引导学生查询我国科学家在人类肝脏蛋白质组计划实施中取得的成果,了解我国科学家的智慧及为世界科学所做出的贡献,进一步激励学生热爱祖国、热爱科学.

②利用"科学家访谈"等德育素材进行爱国主义教育.教材中根据内容的特点编排了我国生物科学的伟大成就,为教学提供了不可多得的德育素材.如新教材关于"中国科学院邹承鲁院士的一席谈",展示了我国科学家发挥集体智慧和力量研究完成世界第一个人工合成蛋白质的成就,彰显了科学家锲而不舍的钻研精神以及科学工作方法的必要性,激发了学生的民族自豪感和努力学习探究科学的.

3.2对学生进行科学观教育.我们知道,生物科学是研究生命现象及其本质的一门科学.生命运动的本身及生物科学的发展都充满了唯物主义和辩证法.因此,中学生物教学应有利于学生形成正确的自然观、科学观、世界观、人生观和价值观.首先就是关于生命的物质性观点.在中学生物教学内容中,生物是由各种化学元素化合组成的,绝大多数生物的结构和功能的基本单位是细胞,生物体的结构是其功能的物质基础,功能则是物质的运动形式等等.通过这些内容的学习使学生懂得生命是物质的,没有任何超物质的因素,逐步树立起生命的物质性观点,形成辩证唯物主义的世界观.其次就是辩证的观点.自然界中的各种生命现象充分体现了辩证统一规律,而这也正是辩证法的核心.如,生物与环境是相互依存、相互制约的,生物都是存在于复杂的环境中的,时时刻刻都受到各种生态因素的影响,生物只有适应环境才能生存,同时环境的不断变化对生物的适应性也有影响,生物与环境组成的统一整体又是相互矛盾的.进行生态学观点的教育极为迫切.通过生物教育使学生树立环保意识,形成危机意识,养成良好的行为习惯,学会应用生态学的观点认识生态因素对生物的影响以及生物对环境的适应,认识要按照自然界的发展规律办事,明确保护生态系统对人类的生存和国民经济发展的重大意义.将这些观点融入生物教学中能切实帮助学生正确的认识自然、认识社会、指导自己的人生.

3.3排除不利的干扰因素,有助于提高学生成绩.当今社会,早恋、抽烟、喝酒、上网等许多不良行为严重地影响着学生的学习,这需要教师适时地对学生加以正确的引导,在这方面,生物教师显得尤为重要.美国通过国家级法律文件把性教育加入教育内容中,希望从中培养学生全面的性健康认知能力,而在我国,相关的文件还很少.特别是随着我国人民生活水平的提高和社会文化多样化对青少年的熏陶,青少年不仅在性生理、性心理发展都有所提前,从完全封闭到突然开放,青少年的性价值取向却不断模糊,学生自我保护意识越趋薄弱.中学生物有有关青春期教育的知识点,教学中往往一闪而过或忽略不教以及让学生自己阅读的现象却不少,学生不能从正规的途径获取性知识和正确健康的性心理,就容易发生问题,阻碍学生的身心发展,影响学生成绩.所以,在学习"生殖和发育"以及"动物激素"时,我抓住契机适时地给学生传授一些性教育知识,让学生在了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识,破除了学生在性问题上的神秘感,改变了对性的无知与困惑,使学生形成良好、健康的性心理,除此之外,我从生物学的角度给学生讲吸烟、喝酒的危害,发现更容易被学生接受,学生改掉了一些不良的行为习惯,全身心投入到学习当中,提高了学习成绩.

总之,在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能,生物教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性,调动学生学习的积极性,使他们乐学、好学、会学,同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等.这一切不是一节课能够完成的,必须有目的有意识地通过每节课来实现,将其渗透在课堂教学全过程中,这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德.