医学高专大学生性实验项目教师指导模式

摘 要：大学生创新项目的实施,为医学生培养创新精神和开拓能力提供了一个良好的平台.为了让更多的大学生参与创新实验,最大程度地节约教师资源,提高效率,本文探索了医学高专大学生创新性实验项目教师的指导模式：选择合适对象,理论联系实践,采用启发与引导,建立新平台,以期使医学生在创新项目实施过程中得到更好的锻炼.

关 键 词：医学高专大学生创新性实验项目指导模式

中图分类号：G645.5文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.005

医学具有风险性、高实践性强的特点,因为它是以人体为研究对象的.因此,要想对影响人类健康的各种疾病进行“优质、高效、低耗的治疗”,需要更多的具有创新精神和开拓能力、能应对各种挑战的高层次医学人才.大学生创新项目在医学高专实施以来,大学生成为创新实验项目的主体,这有利于培养医学高专学生综合素质的提高和创新能力,得到了广大学生的积极参与.同时,也对指导实验项目的老师的素质和能力提出了更高要求.因为要想指导好大学生创新性实验项目的实施,要求指导教师不仅应精通专业知识,而且要掌握相关的教育教学方法.这就要求教师必须具有科技创新能力和探索新知识的能力,特别是创造性品质和实践能力.可以说,“没有一支具有创新能力和创新精神的指导教师队伍,将很难培养出创新型人才”.

大学生创新实验项目的组织实施过程,一般由组织研究团队,选择研究对象、探索研究内容、总结研究成果和促进成果交流几个步骤组成.探索医学高专大学生创新性实验项目教师的指导模式,让更多的大学生参与创新实验,最大程度地节约教师资源,提高效率,具有重要的意义.

1选择合适对象,正确引导培养大学生创造性思维

大学生创新性实验项目的实施,重在过程.目的是在项目的过程当中,更好地培养大学生的科研素质和创新能力,“突破口在于培养他们的创新意识”.项目一般采用以学生为主体,指导教师为辅导的模式进行.项目组成员在教师指导下,完成自主选题、自主设计实验、组建实验设备、实施实验、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作的项目运行方式.但在项目申报阶段,因为申报者均为初次申报,没接受过系统科研训练,研究思路不够清晰,方法不够合理,对研究结果也不是很确定,综合科研能力不是很强,会给项目带来一些实际困难.而这些也正是我们想通过创新实验活动传授给学生的,指导老师在研究过程中给予正确引导就显得尤为重要.因此,为确保项目顺利申报,选择合适的申报对象和内容就非常重要.根据医学专科学制只有三年的特点,一般来说,对申报项目的对象要求以学校全日制专科大一、大二学生为主体,让他们作为项目主持人,大三学生为辅,让他们作为项目参与者.在医学生入校伊始,教师就可以选择吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒、团结协作且品学兼优,对科学研究或社会实践具有浓厚的兴趣的学生,作为科研项目兴趣小组成员,从而培养他们的创造性思维,有目的地开发他们的潜能.通过广泛组织和开展各种与创新相关的交流活动,努力营造校园科技创新、学术创新氛围,以培养学生提出问题、分析和解决问题的兴趣和能力,从而为项目申报打下坚实的基础.

2理论联系实践,探索实验项目切入点

大学生创新性实验项目,核心在于创新.创新具有两层含义,一是创造或者发明出新的东西,二是在已有的基础上进行改变、更新.对大学生创新性实验来说,由于考虑到学生的时间有限,专业基础知识和科学研究能力较薄弱,因此,只能鼓励他们在已有研究方法的基础上进行有目的、有可行性地创新.在这种情况下,就要求学生要解除旧的思维观念的束缚,将他们原有的思维方式和创新元素相结合.在刚接触大学生创新性实验的时候,医学生的心态往往很难从传统的被动接受知识者转变到主动的学习知识者.因此,要让医学生意识到自己是项目实施的主体,这对创新实验项目的顺利进行特别重要,同时,它也决定了创新实验项目开展的价值.“促使学生心态转变的最有效方法就是激发其对知识的学习兴趣.”兴趣可以激发学生的思维活度,促使他们在查阅相关文献的同时,从不同角度、不同层次、多元化地结合自己所学的知识和本专业目前研究的前沿问题进行思考和剖析,从而正确地选择合适的研究课题.首先,要求学生确定研究对象,自主设计项目实施方案；其次,要求学生自主实施实验,锻炼创新思维创新性实验的核心是培养学生的创新性思维方式.

3启发与引导,注重科研创新过程

正因为大学生创新实验的目的是培养学生对研究项目的兴趣,实施计划重在过程,而不是结果.因此,在项目的实施过程中,既不要追求短期效果,也用不着急于求成.衡量项目的标准,既不要求学生一定要发表多少篇论文,也不是要求获什么奖,或者是拿多少发明专利,而是可以根据研究情况,老师随时调整项目指导方式,鼓励学生的尝试创新,着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题以及沟通交流的能力.在实验过程中,指导老师要鼓励他们大胆设想、大胆提问、大胆探索,并且及时针对他们提出的新的不同的想法,和医学生一起分析讨论,在此过程中注重采用启发和引导为主的教育模式.具体来说,一方面,引导学生学习一系列科学研究的方式方法,激励他们从不同角度尝试,多方面思考.在项目实施的全过程中,让学生学会查阅文献、分析论证、设计实验方案,并且从因特网上丰富的资源中搜索自己所需要的内容来帮助解决项目研究中出现的问题,从而培养学生学会从多侧面分析和研究问题,培养解决问题的能力.在以后的科研工作中,这种能力也是必不可少的.另一方面,建立教师与学生的平等关系,营造良好学术氛围.尤其是在项目实施过程中,面对可能出现的困难甚至失败的情况时,老师要适度引导学生正确对待成功与失败,鼓励他们克服困难,帮助他们总结经验和教训,积极应对所出现的实际情况,使学生养成坚韧不拔的科学探索精神.这样一来,医学生不仅掌握了从发现问题到解决问题的基本程序与方法,也接触了本学科前沿的焦点问题,同时培养了他们大胆严谨的科学研究作风,这些都为他们今后的学习和工作打下坚实的基础.

4建立创新平台,促进项目展示交流

大学生创新实验计划项目的实施,起到了培养医学高专学生创新精神、提高实践能力的作用.搭建项目学生交流平台,进一步扩大大学生创新实验计划的覆盖面、受益面,把创新实验计划与创新教育、创业教育、学科竞赛、课外实践活动结合起来,协同推进,取得实效.因此,为了给医学生提供科技实验、展现自我的平台,指导老师可以通过学校开展一系列形式多样、特色鲜明的校园科技文化活动,从而提高学生实验技能和参与实验的积极性.比如学校通过开展论文讲评和科研系列讲座、建立校园网等多种形式,对医学生创新性实验项目进行经验交流和研讨,发挥项目的辐射作用；因地制宜地开展“医学人文精神”、“医学科研创新体验”、“医患沟通”等为主题的第二课堂活动,充分调动学生的学习积极性和求知欲,最大限度地发挥学生的主观能动性,培养医学生的职业精神素养和医患沟通技能,提高医学生的人文素养；在参加具体的科研训练和实验室工作中,让医学生锻炼科学思维、提高科研创新能力,培养团队精神,达到全面提高素质与能力的目的；还可以定期编印出版“大学生科研成果汇编”,促进优秀成果的展示与推广应用.

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”大学生创新性实验为医学生综合能力的提高提供了很好的平台与机会,教师在指导医学生进行创新实验时,采用合理的指导模式,通过积极、正确的引导,鼓励学生在项目研究过程中耐心钻研,使学生在科研项目实施过程中得到良好的锻炼,从而使医学生既具有渊博的人文社会科学知识、健康的心理素质和人格、良好的职业沟通能力,又具有能应对各种挑战的创新精神和开拓能力.所有这些,对于学生今后步入临床工作岗位,或是承担医学教学任务和科研项目都是非常重要的.

作者简介：蒋敏（1976-）,女,湖南桃江人,硕士,副研究员,主要从事科研管理与现当代文学研究,邵阳医学高等专科学校,湖南邵阳422000