新课程理念下的高中历史教学

摘 要：随着高中历史课程的改革,作为必须紧跟改革新潮的历史教师,我们在历史教学的实践中无疑会面临着新的挑战和压力,但同时对于高中历史教师而言也是实现自身价值,展现自我应对变化了的教学课程的新的机会.当然,高中历史课程的改革,不仅要求教师在教学观念和教学方法方面有所转变,也要求学生有相应的适应新课程改革后的学习方式,师生之间相互配合,互相进步,提高新课程理念下高中历史教学的效率.

关 键 词：新课程理念历史课程改革教学效率

在高中历史课程改革的大背景下,教育部对教师的教学方法和教学观念提出了新的要求,教师应紧跟改革的步伐,快速适应高中历史改革后的新理念.一方面,教师可以在了解有关高中历史课程改革后,首先观看使用新的教学方法的授课视频,当然这并不是提倡教师对其进行照搬照抄,而是让教师在观看有关视频后有所启发,创新教学理念和教学方法；另一方面,教师可以根据教学大纲的要求,发挥自己的想象力,创造性地探索适应新课程的高中历史教学方法.

笔者认为,教学效率的高低关系到教师授课及学生获取新知的兴趣及接受新知程度的深入,那么,新课程理念下,高中历史教师在课堂上如何授课才能提高课堂的教学效率,达到良好的教学效果呢?笔者将和读者一起进行探讨.

一、创设情境

俗话说：“良好的开端是成功的一半.”历史教学亦是如此.导入恰当的历史情境,能够激发起学生对历史学习的兴趣,提高他们探讨新知的积极性,使一节历史课在活跃的氛围中进行,在轻松愉悦的环境下圆满结束.

由于在初中时期已经开设过历史课,因此,学生对历史有了一定的学习和了解.那么,学生对于高中历史教师在课堂上要讲解的内容会有或多或少的背景知识,教师便可以利用学生已有的历史背景知识进行教学,这样可以提高学生对历史学习的积极性,并且学生的注意力会得到有效的加强,使得教师的教学效率及学生的学习效率均得到提高.例如在讲到“战争”这一章节中,教师可以根据学生已有的对战争的了解进行知识的导入：“同学们,我们知道,18世纪60年代的工业革命使人类开始进入蒸汽时代,社会面貌发生了翻天覆地的变化,当然,它也使社会明显地分裂为两大对立的阶级――工业资产阶级和工业无产阶级.率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治,世界形成东方落后,西方先进的局面.随着经济社会的发展,原料产地,商品市场是先进国家――英国寻找的目标,你们想一下,英国会选择哪个国家?”等到学生回答以后,教师再对其加以完善,然后再分析中国当时的现状.当然,在此期间师生可以进行问答,最后进入本节课教师讲解的关于战争的主题.用这种方法进行教学,激发了学生思考问题的能力,活跃了其思维,同时又解决了课堂中的一些问题.

二、角色扮演

角色扮演是一种具有实践性的教学方法,可以提高学生的组织能力、团队合作能力、表演能力等.在课堂上进行角色扮演,可以深化学生对所涉及知识的认知度,同时,可以培养他们摄取信息的能力及扩大知识的了解层面.因为,在进行角色扮演的过程中,学生不可能仅仅按照书本上的描述进行,他们为了使得自己的表演更加形象生动,有说服力,会穿插一些有关的情景或者相关的背景,这便驱使着他们寻找有关表演方面的知识和表演所涉及的历史知识.如在讲到“南京条约”“马关条约”“北京条约”等有关割地赔款条约方面的知识时,为了让学生对条约内容记忆得更清楚、全面,并且为了避免他们对各个条约内容的混淆,教师可以让学生在课下准备,这时,学生便可以小组的形式,针对各个不同条约制定时的背景、人物及当时代表人物签订条约时的心情等,进行角色的扮演,以便加强对这方面的了解,有一个更全面的认识.同时,在角色扮演的过程中,体会人物的感情,以此增强学生的爱国情怀.

在历史课堂上,运用角色扮演这一方式,是对新课程理念下高中历史教学的探讨,同时,如果这一方法运用恰当的话,也是提高历史课堂教学效果及提高学生学习效率的不错选择.

三、师生角色互换

其实,在课堂上,学生是主角,教师就像一艘轮船上的航标,是引导者,是指路人.随着高中历史课程的改革,教师要有适应新课程的教学方法,学生也需要改变以往的学习方法,寻找新方法,迎接新挑战.

以往的教学模式基本上是教师讲或教师写,学生抄,教师是课堂上的主角,学生就像一台生锈的机器,一味地机械记笔记.这一传统的教学方法遏制了学生创造性的思维能力,没有给他们足够的思考及自由发言的空间,以至于他们的想象力、组织力、表达力没有得到有效的利用及发挥.因此,教师应该在课堂上为学生留下足够多的时间让他们发言,表达自己对某一问题的观点.当然,教师还可以让学生上台讲课,教师和同学在台下为他们打分,对他们所讲课的效果作出合理的评价.这种师生互换角色的教学方法,一方面,可以锻炼学生的语言组织和语言表达能力,提高他们的自信心；另一方面,由于是学生讲课,在课下,他们会将所讲的内容进行梳理,同时查阅相关资料,对所讲内容进行全方位的了解,对历史知识有一个系统的认识.这样,他们学习历史时便会比较容易,由此,也增加了他们对历史学习的兴趣,培养了他们历史学习的思维能力,同时,提高了历史的教学效率.

在高中历史课程改革的大势下,克服传统的教学方法,探讨新的教学理念和教学方式是一种必需,教师要破旧从新,使新课程的理念落到教学的实处,从而提高高中历史的教学效率,受益于学生,收益于学生,一切为学生怎么写作.