网站原创【摘 要】新课标下对初中地理教师提出了许多新的要求,要求课堂要以更新教学手段为重点,培养学生的问题意识、创新意识,本文从以下四个方面对新课标下对初中地理教师提出的新要求这一问题进行了初步的阐述：1、指导在实践中发现和探究问题能力,提高学生的综合能力,2、建立课堂规则,把握关键,上好第一堂地理课,3、充分利用多媒体等直观教学手段,4、让学生积极参与课堂活动,培养学生的动手能力.
【关键字】地理探究课堂直观教学动手
【正文】
新课程改革要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,培养学生的问题意识、怎么写作意识、创新意识,张扬个性,独立发展.初中地理教学不仅可以培养学生掌握和运用地图的基本技能,也会发展学生的理解分析能力,提高创新意识和创新能力.新课标下对初中地理教师提出了许多新的要求,我觉得自己在实际的新课程改革中就是从以下几个方面进行努力的.
一、指导在实践中发现和探究问题能力,提高学生的综合能力
地理是一门实践性很强的学科,让学生在实践中发现和探究问题,感受生活,体验规律发现的过程,有助于发展实践能力与创新能力.
例如,教学地图三要素时,在事先不做任何讲解的情况下,让学生绘制一幅教室平面图.学生就必须思考：如何才能让别人看明白这幅图,能根据图知道黑板的长度或教室的宽度,并随之想到用小学学过的比例尺概念来解决问题；方向怎么确定,黑板是朝什么方向的,怎样测定教室门窗的方向等.这样的学习过程,让学生认识地图的由来、作用和基本要素,得出结论,比单纯的讲授效果好得多.
二、建立课堂规则,把握关键,上好第一堂地理课
先哲朱熹说：“论先后,知为先,论轻重,行为重”,可见知与行是不可分的.初中地理教师每周要面对性格各异、活泼好动的学生,如果不能建立有秩序的课堂环境,那么课堂会让我们精疲力竭,我们精心准备的课程,也将付之东流.所以我认为,上好第一堂地理课,及时让自己的学生知道自己在课堂上应做什么和应怎么做,要求学生在第一节地理课中记住必要的课堂规则这就显得很有必要了.当学生们遵守这些规则的时候,教师能及时给予表扬,而当他们违背这些规范的时候,给予及时纠正.如果教师能监督得力、落实到位,多数学生是能够在教师的提醒、引导下,逐渐的由“他律”发展为“自律”的.这不仅有利于提高课堂教学的有效性,还能让我们的学生在习惯养成中终身受益.同时也有利于我们透过课堂规则和策略,为自己和学生建立和谐、有序的课堂环境.
三、充分利用多媒体等直观教学手段
地理研究的对象,其时空界限广阔而遥远,内容涉及多学科知识,单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的,必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具,或者借助电视录像、幻灯片等手段,把教学内容生动地展现在学生面前,使学生对一些地理事象有直观性的认识,有利与学生掌握.
认真设计地理略图,提高地理教学效果.在地理教学中,有针对性地设计地理略图进行教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能起到抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画地图的基本技能.教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆.在讲长江的内容时,老师在黑板上绘制长江干流略图,从长江的发源地绘起,一直画到入海口处,先画干流,给学生讲干流象一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里.可以有效地培养学生学习地理的兴趣,增强了学习地理的主动性和积极性.
| 有关论文范文主题研究: | 关于初中地理教师的论文范例 | 大学生适用: | 电大毕业论文、自考毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 10 | 写作解决问题: | 写作技巧 |
| 毕业论文开题报告: | 论文提纲、论文选题 | 职称论文适用: | 论文发表、初级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 写作技巧 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学.地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”.例如：学习非洲的萨瓦纳气候时,通过观察挂图,再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律,让学生认识到那里处在赤道低气压带和信风带控制下,湿季受赤道低气压带控制,降水丰沛；干季受信风带控制,降水较少,进而理解了干、湿季节交替的原因,掌握了萨瓦纳气候的分布规律及特点.学生对热带草原缺乏感性认识,难以区分干、湿两季的特点.可以用“热带草原景观图”指导学生观察干、湿两季的自然景色：湿季时,草高茂盛,稀树青翠（典型树木：金合欢和波巴布树）,成群结队的动物中,长颈鹿昂首挺胸,遥望葱绿辽阔的大草原；干季时,草类凋零,树木落叶,动物迁徙,草原一片枯黄荒凉的景色.
四、让学生积极参与课堂活动,培养学生的动手能力
我认为在地理课堂教学有效性的探究中要把握好学生的好动、好奇、好胜心理特点,精心组织操作活动,引导学生最大限度的参与进来.让学生“动”起来,参与教学活动.例如在《中国行政区划》的趣味游戏设计中,我采用了以下动手动脑环节：先展示拆分的各省拼图,让学生仔细观察各省区的轮廓,启示学生与生活中的一些实物相联系.然后,教师出示一、两个省的轮廓图片,以起到抛砖引玉的作用.
【参考文献】