如何培养小学生的计算机操作技能

随着我国教育体制的逐步改革,小学计算机教学面临着新的要求与挑战.在计算机的课堂教学中,由于教师过于注重理论知识的传授,所以就忽视了学生实际操作技能的培养,这不仅制约了学生主观能动性的发挥,同时也限制了学生的全面发展.本文主要以苏摄版小学教材为例,探究小学计算机教学中操作技能的培养,以便在保证教学质量的基础上,逐步实现计算机教学模式的规范化与创新化.

随着小学计算课程标准的逐步改变,传统的教学理念已经无法满足教学的需要.因此,为了实现计算机新课程标准的目标,应逐步扭转传统的教学模式与教学理念,并注重学生操作技能的培养.计算机教师应从学生发展的实际需要出发,要将理论知识与实际操作有效的结合在一起,以便加深学生对所学知识的认识与理解.其中,计算机教学中操作技能的培养主要体现在以下几方面：

一、激发学生自主操作的主观能动性

在小学计算机的教学中,要想提高学生对计算机学习的兴趣,有必要激发学生学习计算机的主观能动性.很多计算机教师在指导学生实际操作时,由于只顾着讲解操作过程中的步骤,所以就造成学生处于被动地的听,这样,不仅制约了学生主观能动性的发挥,同时也影响了学生对实际操作技能的认识与把握.因此,计算机教师应从激发学生的主观能动性出发,并让学生认识到掌握操作技能的重要性,从而提高学生学习实际操作的积极性.例如,在讲解“走进计算机”的知识时,计算机教师可以带领学生回顾计算机的发展历程,并简单介绍计算机内部硬件的主要功能,同时也要给学生展示鼠标、显示器、主机、键盘操作时的神奇效果,这就促使学生在心底萌生一种求知欲,在好奇心的驱使下,不仅激发了学生对计算机学习的兴趣,同时也提高了学生学习的主观能动性.

二、将互动式教学融入到实际操作中

在培养学生操作技能的过程中,过于枯燥的课堂气氛,不但会给学生带来一种沉闷的感觉,而且也不利于调动学生的积极性.因此,要想营造活跃的课堂气氛,英语教师应适时采取互动式的教学模式,并鼓励学生积极的参与到课堂的实际操作中,这也让学生切实感受到了实际操作中的乐趣.为了加深学生对计算机知识的认识与理解,计算机教师可以根据教学的内容设计问题,同时要注重问题的创新性与多样性,并让学生以小组讨论的形式完成.例如,在学习声音的处理方法时,计算机教师应以教材中的“作曲大师”为平台,让学生切实体会到乐曲变化多样的效果.在简单了解“作曲大师”的软件后,计算机教师可以针对实际操作进行提问,如让学生用“作曲大师”欣赏一些乐曲或是MIDI音乐,并让学生思考“作曲大师软件”与之前所熟悉的软件的区别,这样,不仅实现了学生对之前所学知识的巩固,同时也实现了教师与学生之间的互动.

三、利用多媒体激发学生的操作兴趣

随着科学技术的不断提高,多媒体技术在教学中的得到了广泛的应用.多媒体技术在小学计算机教学中应用后,学生可以更加清晰地看到实际操作的具体步骤,同时也给学生带来一种新鲜感.与以往的教学模式相比,呈现在屏幕上的操作过程更加形象与生动,这不仅提高了实际操作的教学效果,同时也加深了学生对操作步骤的记忆.例如,在学习装扮桌面的实际操作时,计算机教师可以使用幻灯片进行教学,并将幻灯片上的桌面设置成漂亮的背景,然后再演示浏览图片以及替换的过程,学生在漂亮图片的吸引下,很容易对装扮桌面的操作产生浓厚的兴趣,并且还激发了学生的求知.在教师演示结束后,可以让学生进行实际操作,将计算机的桌面换成自己喜欢的图片.同时,计算机教师也可以找学生到前面进行实际操作,并对学生的实际操作给予一定的肯定与赞扬.

四、注重理论知识与实际操作的结合

在小学计算机的教学环节中,不仅包括理论知识的传授,同时也包括操作技能的培养,并且,二者在无形中是相互联系、相互影响的.因此,要想实现学生实际操作的灵活性,计算机教师应将理论知识与操作技能有效的结合在一起.在理论知识的指导下,学生不仅可以避免操作过程出现错误的步骤,同时能够加深学生对所学知识的运用.因此,计算机教师在指导学生进行实际操作时,应将理论知识渗入到实际操作的过程中.例如,在学习使用word软件时,计算机教师应先详细讲解关于word的理论知识,比如认识word的窗口以及主要工具栏的作用等知识.在灌输学生word的相关理论知识后,计算机教师再对学生进行实际操作的指导.在培养学生操作word软件的技能中,不仅包括通过菜单栏打开与关闭窗口的操作,同时也包括在文本中插入与删除文字以及文件打开与保存等.由此可见,在培养学生实际操作技能的过程中,有了理论知识做铺垫,这就加深了学生对操作技能的认识与把握.

五、将操作技能纳入教学的评价标准中

教学评价不是计算机教学中的重要环节,同时也是衡量学生掌握知识水平的有效手段.因此,为了提高学生对实际操作的重视,有必要将操作技能纳入教学的评价标准中.这样,不但实现了教学评价方式的多样性,而且也促进了学生的全面发展.同时,在教学评价的过程中,计算机教师应注重学生的主体地位,并要考虑到学生的自尊心与自信心,以便削弱学生学习计算机的积极性.例如,在评价学生对“指挥窗口”知识的掌握时,不仅要包括关于windows窗口的理论知识,更要包括窗口知识的实际操作,比如将窗口最大化与最小化以及关闭与打开窗口.同时,计算机教师也应注重评价的过程中的“人性化”,以便提高学生学习计算机的自信心与积极性.由此可见,将操作技能纳入教学的评价标准中,不仅加深了学生对实际操作的灵活运用,同时也让学生认识到培养操作技能的重要性.

总结：

综上所述,在小学计算机的教学中,操作技能培养不仅是其中的重要组成部分,同时也影响着小学计算机的教学质量,因此,为了实现计算机教学的目标,有必要探究教学中操作技能的培养.在培养学生操作技能的过程中,计算机教师应注重学生的主体地位,并突出以学生为本的教学理念,在保证教学质量的基础上,实现促进学生的全面发展.