农村小学书法教育现状

一、课程开设情况

经过调查,能把书法作为一门课程开设的学校仅为5%.调查中大部分的学校领导和教师都认为：小学的语文课本中都有写字和描红,再单开书法课是多此一举.看来多数教师把书法教学和写字完全混淆.语文中的写字教学,教师注重的仅是字的笔画顺序练习,认为每周写一页楷书,把字写工整认真就是书法教学了,缺乏深层次写字文化的渗透,没有把字作为艺术品来进行欣赏和创作.少数学校的书法教学仅是以兴趣小组的形式出现的,且参加的人数少、活动不经常.整体看书法课程落实的不到位,重视程度不够.

二、书法教材的开发和编写

农村小学具有书法教材的学校不到4%,具有自己开发编写的教材就更少了,可以说没有教材的情况下来开书法课,教师和学生都没有抓手,课程即使开设了也是一种形式,效果也不会好.同时,学校对教师的教和学生的学进行评价,也缺乏最有效的举措.我认为小学的书法教材要具有针对性、层次性、知识性和教育性.学校要开发具有本校特点,又能符合本校学生实际的书法教材.教材要从学生的坐姿、执笔方法、写字方法和姿势、字的六种基本笔画、字的结构、作品欣赏等内容进行编写,让学生从中能感悟到写字的规律.教材在突出理论之后,还要对字进行分类分析,选择典型的字作为示范字,突出重点字,突出难写的笔画,学生也就能触类旁通举一反三了.有了教材,我们就有了目标和凭借.可以说没有成熟的教材,书法教育就不会有普及性.

三、师资情况及思想认识

农村书法教师的师资水平较差,经调查全区农村小学没有一位书法专业的教师,也没有专职书法教师.全体教师的整体书写水平也不高,不少教师的汉字书写基础较差,理论少,对书法艺术的欣赏能力不强.教师的字都写不好,要他们指导学生练书法确实很困难.学生只追求作业完成的速度,不顾及书写的质量,各科教师大多也只注重知识的对错,忽略了学生对字写得是否规范、美观的评价.我们教师首先自身要大练书法基本功,掌握一定的书法理论知识,具有较强的书底.这样,我们指导学生写规范字,练好书法,才具有更强的指导性和示范性,才具有实际的效果.

四、学生写字状况调查分析

学生的近视率近年来有逐渐上升的趋势,经实地调查分析,真正的原因不是因为作业多、看书多造成的.我分析近视率上升的主要原因是：学生的书写双姿不正确.我参观调查了25所农村学校和近百个班级,发现大多数学生的坐姿和执笔姿势不正确,缺乏教师专业性指导.学生写作业时各种姿势都有,大多是弓腰、埋头、执笔姿势不正确,右手写字左手不知所措,两脚乱动.可以说学生写字有点随心所欲,教师不能及时给以纠正,慢慢形成了具有自己特点的坏习惯,想再纠正就很困难了,久而久之学生的视力逐步下降.所以,全体教师要从现在开始,每一节课注意纠正学生的双姿,逐步教会每一个学生书写汉字的方法,为学生的身心健康和迈进书法艺术殿堂打下良好的基础.

五、书法教学的几点思考

1.激发学生书写兴趣.学校要高度重视书法教育,每学期要定时邀请书法专家来校讲学,现场为师生写示范字,让学生身临其境,感到写好汉字和学好其他学科一样能取得大的成就,同样得到人们的尊重和羡慕,从而无形中就能激发学生对书法的兴趣和爱好.

2.营造良好的写字氛围.学校要发挥“书法专栏”“板报”“走廊文化”的作用,张贴悬挂教师、学生书画作品,对学生起到一种潜移默化的作用,让学生在欣赏的同时,也能不断提高他们的书法艺术的欣赏和鉴赏能力.对于班级的每期板报,建议要分组去办,让每位同学都有参与的机会,给每位同学锻炼和展示的机会,提高他们的自信心,无形中促进了每位同学学习书法的兴趣,让他们有发自内心的学习书法动力.同时,教师要抓住每一次书法比赛活动,把写字的过程当作育人的过程,让学生在练字的过程中获得兴趣,得到美的享受,从而美化学生的心灵,进入宁静而致远的境界.

3.要有长远的观点和持之以恒的精神.写字不是一朝一夕的事,学校要有长远的规划开好书法课、编好写字教材,可以设有专门的写字薄,并定期对学生和指导教师进行评比,对优秀的教师和学生进行表彰、鼓励.定期举行师生书法展,让全校师生具有持续的动力,养成良好的练字习惯.

（作者单位：山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学）