ASP.NET网站编程N+2项目式模式

[摘 要]本文以ASP.NET网站编程课程为载体介绍一种适合高职学生的N+2项目式教学模式,增加高职学生学习主动性,力图让学生在一个轻松愉快的学习氛围中学到知识、掌握专业技能,锻炼并提高学生独立解决问题的能力.

[关 键 词]ASP.NET；项目式；教学模式

[中图分类号]G642.0[文献标识码]A

为了培养更适合社会发展需求的人才,各职业院校都在纷纷探索独特的、创新的教育教学模式.目前使用最多的是项目式教学.

1高职教育项目式教学现状

项目式教学模式常见以下两种：

第一种,将每章教学内容融进小项目中,通过各个小项目的开发,使学生学到知识,提高能力,这里我们称这种教学模式为N个小项目模式.优点是：小项目知识点少,学生入门容易.学生得到此门课各单项能力的训练,知识点也比较系统；缺点是：无大项目训练经验,在真正做项目开发时仍不知如何开始,没有开发大项目的综合能力.

第二种,用一个完整的大项目贯穿整门课的教学,知识点融进该项目中,将大项目划分成多个小任务,依次完成.我们称这种教学模式为1个大项目模式.优点是：学生动手能力、项目全程开发能力明显提高；缺点是：第一,着手上课就要接受一个较大的、功能较多的项目,入门难,学生在一种比较茫然的状态下开始学习,为保证最终学习效果,一般需要较多的课时.第二,学生虽然参与了一个大型项目的学习和训练,但整个过程都有教师参与,学生对教师有很大的依赖性,不利于学生独立思考问题、独立解决问题能力的培养.

2ASP.NET课程N+2项目式教学模式

ASP.NET网站编程研究的是动态网站开发技术,涉及ASP.NET/C#、数据库SQLServer、AJAX、计算机网络等技术,为培养学生独立开发中小型企业Web应用程序的能力、毕业后能胜任网站建设程序员岗位而设置.

高职学生学习主动性不强,对枯燥的程序设计课不感兴趣,常常是上几节课后,就放弃了,更谈不上独立开发Web应用程序了.为此,本课题组经过四年多的调研和尝试,最后摸索出一套适合高职学生ASP.NET课程的N+2项目式教学模式.该模式中将整个教学过程分成两个阶段.第一阶段,以多个小项目为载体,对ASP.NET的重点知识内容进行学习和单项训练,让学生掌握较系统的知识体系.第二阶段,采用2项目并行实施的双主线模式进行综合能力训练和独立解决问题能力的培训.所谓双主线是指将2个大项目同时用于教学中,一个是已经调试完成的用于演示的项目,作为课堂中教师与学生教学活动的载体.另一个大项目没有进行任何开发,由学生随着教学进度在课下独立完成.项目及训练目的见下表：

课题组按照学生就业岗位要求确定技能标准,根据技能要求建设课程标准、选定知识领域、确定教学内容、精选教学项目（N个小项目+2个大项目）,通过不断深化课程教学改革,在探索和实践的基础上逐步形成了本课程的特色,即实现六个共融：

教学内容开发――课程内容与真实项目相融（基于工作过程导向）；教学方法改革――教学过程与工作过程互融（基于工作行动导向）；课程教学团队――技术专家与教学能师共融（基于项目开发共建）；习训效果评价――评价体系与职业标准接融（基于职业能力胜任）；对外技术怎么写作――课程改革与技术怎么写作兼融（基于课程资源利用）；双主线同实施――技能模仿与独立创作并融（基于双项目同实施）.

3“N+2”教学模式具体实施中应注意的问题

校内外教师合作建设课程设计：校内课程负责人、骨干教师与校外企业教师一起分析就业岗位、确定人才培养目标及方案、确定知识领域.

小项目涵盖基本知识点,大项目一定要来自于正在使用的真实案例,确保学生最后能够独立完成.

编写或选定教材和实训项目资料：教材要与教学模式匹配,实训资料要全面详细.

教师要当好一流的导演：尤其是第一次课,一定要精彩,要激起学生极大学习兴趣.

对教学全过程进行监控,制定科学的考核方法：以学生独立完成的项目为主要考核依据,同时从学生的知识、能力、素质三方面考核.

该教学模式使学生对新知识领域入门容易,能学到系统的知识,在训练学生单项能力和综合能力的同时,培养学生的独立思考、独立解决问题的能力,学生毕业即能胜任网站编程岗位.此模式的使用,本校已收到良好效果.