关于中职会计专业课教学的反思

【摘 要】会计专业是一门应用技术比较强的经济管理课程,实践性教学是必不可少的内容.而职业教育的职业导向又决定了中等职业学校专业人才的培养目标必须以培养学生的职业适应能力为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四要素的职业适应能力的培养必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合职业适应能力培养的教学方法来实施中等职业学校的专业课教学.

【关 键 词】中职会计专业课教学反思

《礼记学记》中说：“学,然后知不足,教,然后知困.”这里的“困”其实就是对教学的反思.在这一活动中,教师将自己的教学过程作为思考对象,对自己的教学内容、教学行为,以及由此而产生的结果进行审视和分析.反思的过程,实际上就是教师跳出自身的圈子来批判性地解读自己.如何开展教学反思活动,可谓是仁者见仁智者见智,许多一线教师都提出了自己的成功经验.笔者长期奋斗在中职会计专业课教学一线,在十几年的教学生涯中和广大教师一样,经常会对教学上的得与失进行反思.下面就中职会计专业课教学反思提出一些粗浅的看法和分析.

一、对教材处理得失的反思

教材是老师撰写教案、设计教学活动、实现教学目标的基础,师生的一切教与学都是围绕教材展开.作为理解课程的一种重要形式,教材体现了编者的一种理解、一种诠释,但是教材设计的内容、编排的顺序结构、难易程度等是否符合课堂教学实际,是否符合现代学生心理接受方式,这些都尚需实践的检验；教师准确地理解、使用、评判教材的能力,已经成为现代教师的一项基本功,对教材中有关内容进行微调、增加、减少、替换、重组等处理,构成了对教材处理得与失反思的基本内容.在长期的会计专业课教学中,南宁市第一职业技术学校曾多次更换《基础会计》的教材,笔者发现大多数版本的《基础会计》教材在账簿的登记一章中,都详细讲述了总账、明细账、日记账、三栏式账簿、多栏式账簿、数量金额式账簿等多种账簿的登记,如果这些账簿都一股脑地全部教给学生,学生就会因账簿种类繁多而犯迷糊,加之登记账簿的工作本身工作量就大,需费时较多,学生非常容易出现畏难情绪而放弃.针对这种情况,笔者决定只教学生做总账和日记账,剩下的账簿在其他会计专业课程中再要求学生做.学生在会计专业课程中摸爬滚打得久了,接触会计知识多了,积累了丰富的专业感性认识和经验,又掌握了总账和日记账的登记,再来做其他类型的账簿,可谓是轻车驾熟,小菜一碟,而且可以在《基础会计》教学中节省大量的时间来学习其他章节的知识,可谓一举两得!

二、对教学细节的反思

细节决定成败.事实上教师在每一节课中都会有成功之处,也会有遗憾甚至败笔,这往往取决于教学细节的把握火候,如一节课的教学步骤如何规划,怎样开始、结束、过渡,提问设计如何做到既有铺垫又突出主要内容,多媒体手段如何有效有序地发挥其辅助功能,在某个教学片断中要运用什么样的手段与策略,等等,这些细枝末节在教学中悄悄扮演着重要的角色,都是应该反思的重要内容.例如,在每节课教学开始,都会考虑如何引入新课的问题,会计专业课往往前后关联紧密,逻辑性较强,所以在引入新课环节,很多时候很多老师会注重从前后课之间的关联性和逻辑性入手来引入新课,缺少了趣味性,学生的上课情绪难以很快很好地调动起来,也给学生留下会计难学的印象,这也是困扰笔者并让笔者反思多年的教学难题.于是,笔者开始尝试从趣味性方面来设计新课引入.

三、加强实践教学环节提高教师对专业技能掌握

为适应现化的教学方法,还需要“双师型”教师,教师既要有丰富的理论知识,又要有丰富的实践经验.会计专业教学是一门实践性很强的专业课教学,教师要给学生一瓶水,自己就要成为一条常流常新的溪水,一桶长期不流动不更新的水,会变成死水；一个教师的知识不随时代的发展而不断地更新,他的知识就会变得陈旧、变得无用.只有加强自我增值,才能提高专业技能知识的掌握.再次通过校企合作,积极支持、鼓励教师参加社会实践,把生产实践与教学过程紧密地结合,并选聘高素质的企业专业技术人员为专业教师.积极引进既有工作实践经验,又有较扎实理论基础的高级技术人员充实教师队伍,通过校企合作教育的实施,企业成为“双师型”教师培养的主要场所,同时也成为专业教师聘任的场所.加强专业技能培训和考核,对现有专业教师,有计划地开展各类专业培训提高.组织专业教师通过各种渠道进行培训,力争在三至五年内所有专业教师均获得相应的专业技术等级合格证书,为学校培养更多适合社会的专业人才.

总之,“教学有法,教无定法”.教学方法既是科学,又是艺术,任何一种教学方法都不是万能的.随着“应试教育”向“素质教育”的转变,传统课堂教学必须发生根本改变.

教学工作者只有善于从教学目的、教学内容、学生特点和学校客观条件等实际因素出发,灵活选择和综合运用各种教学方法,借鉴和掌握国内外先进的教学理念、教学方法与教学方式,在教学实践中凸显学生的主体地位,让学生充分地参与探索知识和技能的过程,不断提高教学质量,为现代化建设培养合格人才,才是职业教育现代化教学方法体系构建的真谛.