小学英语课堂教学的生活化

【摘 要】社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言.当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍全国中小学之时,英语新课程标准中也强调教学与生活的紧密联系.课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验,并能在生活实际中应用；要学习对实际需要有用的知识,要训练在实际生活中有用的技能.

【关 键 词】小学英语学习活动实际生活

长期以来,小学英语教学曾一度陷入这样一种误区：教与学脱节,听与写脱节,阅读与表达脱节.而生活化课堂教学模式,就是指在科学的教育理论指导下,依据学生的生理与心理特点,从学生的生活实际出发,以丰富多样的形式创设情境,展现生活的课堂教学模式.

一、走近孩子的生活,充实课堂教学活动

爱动爱玩、爱唱爱跳是孩子们的天性,多采用游戏教学和活动教学等手段,让他们在又说又唱,又蹦又跳中学习,他们就必然会在轻松愉快的气氛中,热情高涨,全身心地投入到学习活动中去,其学习效率就会大幅度提高.我发现生活中很多游戏可以引进课堂,如橡皮筋是一项长久不衰的大众化游戏,念着朗朗上口的顺口溜,踏着富有节奏的步伐,是其吸引力所在.小学英语教学中有不少通俗易学的顺口溜、chant都具有鲜明的节奏感,如果将其融入到橡皮筋游戏,必然能使其更具新鲜感和趣味性.

A、变调跟读――教师重读单词,学生则轻声跟读；反之教师轻读,学生则重读,这种有“花样”的跟读比起反复、机械的跟读,更容易引起学生学的兴趣.

B、传话操练――此方法带有游戏性,教师先小声对第一个学生说一个单词,接着挨个往后传,直至最后一个学生大声地朗读此单词.就这样边玩边读单词,学生学得轻松,记忆也特别深刻.

C、边走边读――教师要把学生认读的单词贴在教室的四周,然后让学生自己离开座位,边走边读单词,每个学生读完一个单词就可以在该单词上做一个记号.

同样,在对话教学时,操练的方式也可以丰富多彩.

A、连锁操练――A问B一个问题,B回答后再问C,以此类推,不固定的问答方式可以使全班学生都处于积极的状态.

B、击鼓传花――听音乐,分别从教室的两端向后传“花”,音乐停,拿到“花”者进行问答操练.

如角色扮演游戏,我安排了游戏“老狼老狼几点了”,游戏开始前教师先绘声绘色地讲述老狼的故事,然后指定一个学生来扮演老狼,其他学生充当森林里的小动物,教师规定老狼在几点要吃小动物.每当老狼问Whattimeisit的时候,被叫到的小动物就要回答It's等o'clock.如果小动物回答的时间正好与老狼吃小动物的时间一致,那么这个同学就成为老狼的盘中美食了.这样的游戏能抓住学生好说、好动、记忆和模仿能力强的特点,有效延长具有注意的时间,缩短课堂教学内容和实际生活的距离,是组织学生进行听说练习的极好方法.我们还可以把课文对话中的人物换成学生自己的姓名,这样,教与学就可以在一种更为自然的环境中进行了.

二、从学生的生活实际出发,活用教材内容,精心设计教学环节

对教师中出现的教学内容,如果只看其表面进行施教,那是远远不够的.教师应钻研吃透教材,注意挖掘教材与生活的内在联系,认真组织和安排教学内容,力求做到科学、合理、生动、形象,这样才能让学生学得愉快,学得轻松,学得活泼,才能有效地落实教学内容,实现教学目标.小学英语课本中的单词教学,由于内容少且简单,教师教起来往往比较枯燥.按照传统教法,总是教师读,学生则看着卡片一遍又一遍地跟读,机械乏味.倘若改变教法,注意联系学生的实际生活,会如何呢?如我在设计教学《颜色》这一课内容时,我尝试着请学生带好水彩颜料和笔,结合美术课讲到的三元色进行教学,先让学生了解三元redblueyellow,再由老师指定调出几种颜色,如黄加兰就调出了绿色green等,然后请学生自己调出各种颜色,教师一一告之.每个单词由学生边调色边看色边表达,自然学生也容易掌握.一节课下来,学生在动动、玩玩、讲讲中既学会了知识,又培养了学习兴趣,他们学得轻松、愉快,没有负担.

三、创设情景,构成有交际性的生活化教学模式

新课程理念非常注重学生所学知识与他们生活经验之间的联系.小学生有着属于他们年龄特点的生活和学习经历,对于他们所熟悉的人物、事物及环境等因素,他们就会表现出强烈的热情与兴趣,引起他们交际的.在设计时应力求活动贴近学生生活.如学习了1～10的数字单词后,让学生展示一下生活中与数字有联系的物品,如、车牌号、门牌号、电影座位号、班牌号、生活中重要的如110、114等,这样,不仅帮助学生复习了数字,而且把生活和课堂紧密地结合在一起,学生感到真切,兴趣倍增.一堂课就变成了学生展示自我知识的过程,体验了成功和成就感.

综上所述,有效的学习指导和调控就是要成功地让每一位学生迷上英语.要根据学生的年龄特征不断更新、变换教学方法,使小学英语常教常新；就是要运用有趣的教学方式来“掩盖”枯燥的教学内容,使被教学者陶醉于有趣的语言活动之中,使其在无意识中自然而然地习得外语.