英语活动在现代基础英语教育中的重要作用

摘 要：在日益全球化信息化的今天,社会需要大量能与世界进行交流沟通的交际型英语人才,我国基础英语教育要大力加强对学生英语交际技能的培养.笔者根据自己多年的英语教学经验认为,开展丰富多彩的英语活动,是一种培养学生英语交际能力最为有效的方法之一.本文先从小学生心理、年龄特征和神经学的角度论证了英语活动对学生英语交际能力的促进作用.然后从英语活动能提高学生英语综合能力,能促进学生个人整体素质以及思想品德修养等方面的提高,并能进一步引导整个英语教学系统的发展方向,促进英语技能测试标准的改革等方面论述了英语活动在小学生英语教育中的重要作用.

关 键 词：英语活动提升英语交际能力小学生英语教育

中图分类号：G633.41文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.111

随着社会的发展,我国的英语教育也在不断发展.英语作为当今最通行最普及的世界性语言,在日益信息化全球化的今天,显得尤为重要.现代的社会需要大量的能与世界进行沟通交流的英语人才,更需要具有国际竞争力的英语人才.因此,我国小学基础英语教育的当务之急就是要从以前重视分数的“应试教育”向注重实践的“素质教育”过渡.也就是说英语教育特别是小学生英语基础教育的重点,应放在学生的语言实际交际技能的培养上而不是语言知识的单纯累积上.无论是学校还是社会、老师还是家长,都需要积极创设各种英语实践机会,让学生运用所学的各种语言知识进行听、说、读、写的运用训练,才能培养出具有高水平英语交际能力的英语人才.而笔者根据多年英语教学实践活动经验认为,通过开展丰富多彩的英语实践活动,应不失为一种培养学生英语交际能力最为有效的训练方法.

第一,为什么英语活动能极大地提高学生的英语交际能力?

首先,是因为在活动中学生往往是非常快乐的.据科学家研究,孩子在快乐时学习最有效.当孩子对输入的信息感到有意义有价值,学得快乐时,大脑就会产生一种活性物质,促使神经系统网络易于接通,大脑被激活,信息易于被接受、储存和提取.因此,能使学生产生愉快体验的学习方式,才是最佳状态最高效率的学习.学生在英语活动中说着英语、唱着英语、表演着英语甚至叫嚷着英语,在不知不觉地得到英语能力训练,并获得最快乐的英语学习体验.

其次,英语活动是最契合小学生年龄特点、心理特征的英语教学形式之一.小学阶段的孩子,模仿力强,记忆力好,勇于开口表现,同时热爱新事物,极易受新颖事物所吸引.有教学经验的老师都知道,学生年龄越小,活动型教学手段所能产生的效果就越强.而越大的孩子,由于心理和智力的发展变化,性格也渐已成型,则往往在教学活动中表现得拘谨沉默或干脆抗拒不合作.因此,及时地在小学阶段特别是低年龄小学阶段经常性地组织丰富多彩的英语活动,就能从个性培养,兴趣开发、习惯养成等基本学习品质的基础上促进学生英语自我学习能力的提高.而且,英语活动课与课本教室授课最大的不同就是教学形式灵活多变,活动内容丰富多彩,具有很强的趣味性、直观性和实践性.由于受自身智力发展阶段的限制,小学生的抽象思维系统还远未发育成熟,他们对学习内容的理解往往要借助于一些具体的人、事或物.而在英语活动表演中,就能通过情景再现、实物道具的运用具体直观地体现英语内容,帮助学生理解语言的抽象深层涵义.那些抽象的、系统化的英语知识被还原为一个个活生生的生活实例,就能让学生易于汲取和领悟.英语活动中能够让孩子在不知不觉中打破在传统课堂中形成的心理禁锢,并能降低学生的学习焦虑,激发学生的开口,让学生能够自动自觉地运用所学的英语知识去进行与活动有关的英语交流,甚至能够激发潜能超水平发挥.

第二,开展丰富英语活动,不但能提高学生英语综合能力,还能促进学生个人整体素质和内在思想品质修养.

通过老师的巧妙构思和灵活组织,将英语语言知识融入到英语活动中,就能极大地促进学生听读说写英语综合能力的提高.如：TPR全身反应英语教学法,让学生在活动中通过肢体语言的配合使用,充分调动全身各个感觉器官,让学生眼到、手到、耳到、心到,提高学生学习的注意力和专心度,有利于帮助学生学习焦虑消除紧张心理,提高学习效率；可以把听力游戏与孩子感兴趣的事物或人物联系起来,在英语中体验生活,在生活中感受英语；还可以通过组织适合小学生的英语综合活动,如作英语专题调查,组织英语趣味体育比赛,举行生活小短剧写作和表演秀、英语课本朗诵节、英语动漫卡通角色模仿秀等,将英语能力操练融入其中,锻炼学生听读说写的综合技能；还可以通过组织英语单词卡设计比赛、各种英语主题的手抄报或英语生活小短文比赛,激发学生记单词以及写作的兴趣；或者模仿选秀活动举办“我爱记单词”活动、快乐Baby英文歌曲大赛等活动,提高英语学习的趣味性和时尚性；还也可以通过组织英语生活实践活动,让学生在真实的生活中有感而发,在切身体会中主动去进行英语口语训练和写作练习.

还有,游戏活动作为一种模拟的社会实践活动,或多或少会融入些社会性的东西在里面,如：责任心,集体意识、意志和毅力、分工与合作、宽容与理解以及秩序和制度等.同时,英语活动对参加者必然会有些个人综合素质方面的要求,如：创造力、想象力、意志力、忍耐力、思考推理能力、观察分析能力等,这些社会性的个人素质以及思想品质方面的要求在平常的教学中也许会因为其抽象性难度性而让学生难以接受,但通过游戏活动的形式则会让孩子自然而然地接受,会较容易地转化为孩子们的内在主动需求.同时相对于学校教育受到学科教材的限制而灵活性较小的缺点,活动却可以随时迎合社会潮流与时俱进,可以及时容纳更新各种积极的、向上的、正面的时代元素,促进新一代青少年的现代品质的形成和发展.在英语活动课中,学生的好奇心得到满足,求知欲得以实现,想象力得到激发,创造力得到体现,享受到成功的喜悦合作的愉快,同时学会了观察、思考、分析和推理,更在互助中懂得了规则秩序和宽容忍让.让学生在英语活动中感受生活,在生活中学习英语,促进学生身心和智力全方位的健康发展.第三,而真正专业水平高、有深度、有创新、影响深远的英语活动甚至还能引导整个英语教学理论系统的发展方向,并能促进英语技能测试标准系统的改革,具有开一代风气之先,引领时代潮流作用.就好像我国孔子学院举办的“汉语桥”世界大学生中文比赛,其比赛内容包括汉语语言能力、中国国情知识、中国文化技能和综合学习能力.通过在全世界范围的海选、晋级和国内的总决赛的,充分展示了汉语语言和中国悠久文化的独特魅力,极大地激发了来自全世界各国的年轻人学习汉语的热情,引领了席卷全球的“汉语热”,引导各国汉语爱好者对中国传统和现代文化进行全面系统深入地了解和学习,并进一步影响他们学习中文的方法、方向甚至整个中文学习潮流的走向.

比起一本本英语书和英语磁带,英语活动更能还原英语作为一种语言天然所具备的人际交流的最原始最本质的功能.既具广度和深度又具影响力的英语活动,不但能激发英语学习的新方向、新潮流和新境界,还可以反过来推动英语教学理论和实践的新发展.同时,英语活动对英语技能测试标准的革新也具有强大推动作用.当越来越多的具有较强语言交际能力的学生在英语活动中得到认同、尊重和自我价值的实现,这种类似明星效应的社会标准的认同达到一定程度后必定会折射到教学当中.其具体表现就是学校的英语技能测试评价标准向实践交际能力倾斜.在中国,考试成绩的指挥棒可以说是威力无穷的,当学生考试分数比例向口语,阅读等英语实际运用能力倾斜,就必然会导致整个英语教育系统的相应改革.这样若能从学校基础英语教育阶段就开始重视对学生英语实际运用能力的培养,就必能提高一代青少年整体的英语语言交际能力.比如电视台举办的“希望之星”英语风采大赛,就是一个高水平的英语活动引发自上而下全国性的英语风采展示风潮,再进而影响推进学校和社会英语教学的方法体系和发展方向以及学生英语水平测试和评估的标准,从而促使整个社会和学校从基础英语教育阶段开始全面提升学生英语交际能力的成功案例.

科学有效的英语活动,不仅是学生掌握英语知识和技能的催化剂,还是学生将所学的英语知识运用到生活实践中的转化剂,同时学生在英语活动中体验到的分工、合作、宽容、忍耐、坚持、开心甚至难过等各种人生百味,更能成为学生思想成长个性发展的成长剂,而英语活动对学校、社会以及家庭英语教育的影响,则使之成为社会教育,学校教育和家庭教育的整合剂.

[4]张莺,付丽萍.小学英语教学法[M].东北师范大学出版社,2004.

作者简介：唐子素（1972-）,女,湖南长沙人,研究方向为青少年校外教育,湖南省长沙市青少年宫,湖南长沙410005