计算机课程的课堂有效性

摘 要：中职类学校计算机课程在课程设置中是一门必学的课程,计算机教学方法有很多种,如何根据学生的具体情况,分析教材,把有效的教学模式和教学方法运用到课堂中,把教学效果最大化是当前中职计算机教师都7要面对的一个问题.

关 键 词：职业学校教学模式因材施教讲与练教法

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-3973（2013）003-179-02

1传统计算机课程的教学模式介绍

多年来,职业学校的计算机教学都是以先演示再练习的教学模式,比如老师用广播和投影方式演示操作过程,演示完了以后就让学生进行练习.此种模式固然能提高课堂教学效率,但传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的理论模式,注重于学习指导,解决教学重难点练习等,其基本特点是以教师为中心呈现教学内容,学生被动或机械练习,个性化,因材施教的效果不够理想.计算机课本来是一门理论和实操相结合的综合性较强的课程,讲授过程中需要合理分配好讲练时间,并配合有效的教学法,充分调动学生积极性,精心组织教学内容,这样才能让学生感觉充实,想学,教学效果自然就会好.反之,学生没兴趣学,课堂纪律就不会好.

2充分调动学生学习积极性

调动学生学习积极性的关键是教师如何组织课堂教学,如何把握教与学之间的互动关系,善于观察学生学习状况,会适时使用合理方法把学生已飞到课堂外的思维拉回来,如何把本门课程的重要性通过日常生活中的案例或效果图体现出来,让学生感觉到原来学习这门课程是那么重要和实用的.比如说我在计算机基础课程中讲授excel统计的时候就直接使用该班某次测试成绩进行平均分、总分和排名的进行统计,让学生看到自己的名字和成绩都在里面,全班几十个数据的计算居然可以在几秒钟时间实现,从而激发他们学习的动力.另外,学生是否对任课老师的水平信服也是关键.真正做到专业问题学生有问,教师必能回答.只有这种能力,才是我们教育学生的底气.教师才能在教学活动中,收放自如,从而散发出的强烈的自信.让学生感觉到老师是个“高手”是个“能人”,是他们信服老师听从老师的第一大前提,才会在心理有所信服,不管是好学生还是“坏学生”都有这种评价.他们觉的不管我学不学,老师水平高,就是对学生的重视,才值得学生尊重.以上这些都是影响学生学习积极性的直接因素.

3合理分配讲与练的时间

在计算机课程中,不是听会的,而是练会的.可想而知,计算机教学“练”的重要性.首先我们要保证有足够的实训时间,机房不足的尽量争取或采取多媒体授课.其次要精讲多练,合理分配讲和练的时间,这里笔者认为一节课下来,讲和练的比例是1：3（或1：4）比较合理.讲的过程中注重启发,抛砖引玉,过于累赘就会让学生持续的兴趣不知不觉丢失.先讲后练或先练后讲,笔者认为要根据学生的具体情况和内容的深浅程度来定,比如说学生都基本掌握,可以以复习提高的方式来训练,练完再点评.如果是新学内容,就逐层深入,以点盖全,最后用综合性强的练习贯穿整个教学过程.我们的学生喜欢成功感,有表现欲,我们就尽量让学生在课堂上表现自我,所以我们在设计课堂的时候要善于发掘学生的潜能,充分调动他们的创新能力,以不同的方式去解决课堂上的难题.课后善于总结,做到讲评及时和准确,要有针对性、自主性和激励性.

4精心组织课堂内容

在教学过程中,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,在练习过程中不知不觉中掌握操作方法.要做到这一点,我们应把着眼点就应放在备课、优化课堂教学设计,精心组织课堂教学,提高课堂教学效率上.

4.1适当增删教材,筛选出实用性强的内容进行因材施教

（1）备好教材,这是备课的关键环节.包括熟悉教学大纲、认真研究并掌握教材.在此基础上,有针对性的制定教学计划,细分教材内容,确定每部分教学目标、重点和难点,并具体到如何讲,如何上机练习等,确保教学的指向性更明确、更具体.

（2）因材施教,了解学生基础,学生的兴趣方向.根据教材内容适当增加实用性的知识,让学生体会到原来学会这个课程后在社会上非常有用.比如笔者在上《办公软件》这么课程,除了讲授简单的文字格式设置,如何进行排版之外,还增加了海报设计的比赛,通过展示作品,自主创作,赛后点评等方式重复激发学生学习兴趣.又比如笔者曾经在上《数据库》课程时碰到学生听不懂,命令记不住等现象,甚至有学生问老师学习这门课程要来干嘛的等可笑问题.后来笔者想了个方法,把全班所有的通讯录及资料通过网页链接数据库的方法,在网页上让学生把个人资料录入到数据库后台中,然后整个教学过程都用这个库文件作为教学例子.学生看到有自己的资料,兴趣就来了.而且全班的资料居然可以通过一条简单的命令行就可以实现随意查询、添加、删除、排序等操作,完全替代了复杂的人为工作.以上均说明在计算机教学中采用灵活、创新的教学方法,适当增删课程,把实用性放在首位的重要性.

4.2善于把握每节课的重点、难度,合理分配教学内容和顺序

计算机专业方面的课程多,内容庞大,操作步骤繁琐,在学习初期要掌握好,对许多学生来说,这实为不易,因为要下很多功夫去记它,把这部分学好了,才能进一步学习.先易后难,螺旋上升,抓住基础,稳定基础,才能进一步提升难度,在实践中不断深化课程内容.比如说在《微机组装与维护》的教学过程中,如果一开始就讲概念和原理性的东西,估计没几个学生能认真听课,就算有他们也不能至此而终的认真配合老师授课思路.固然,以上这些都是《微机》课程的重点,但如果一开始就往学生脑袋塞,估计他们会乏味而导致怕学.相反我们直接实物演示和安装实验,直接把微机的神秘面纱揭开,让学生认知电脑机箱里面有这些东西,再循序渐进地重点讲授每部件的作用及原理,合理分配教学内容和顺序,这样会收到意想不到的效果.

5教学方法多元化

常言道：“教学有法,教无定法.”良好的教学方法,可以发挥教学智慧,不妥的方法可能达不到预期的教学效果.然而,教学又无定法,教学方法必须机动灵活.教学需要把握一项重要原则,课有常而教法无常.在计算机教学中,能根据课程需要选择合适的教学方法,配合必要的多媒体手段,会发挥好的教学效果,计算机课最常用的有项目教学法、分层教学法和任务驱动教学法等.笔者曾经上过一节《计算机网络技术》公开课,主讲内容为IP地址.但公开课选择这个内容还是比较难讲,都是理论的东西.怎么样有效的把理论的东西借助多媒体工具给学生讲授,有效发挥生生互动和师生互动呢?笔者直接把上课地点设在机房,课堂前部分先利用自制的flash课件进行启发教学,在讲授IP地址内容时我利用了一些网络软件,如NETMEETING进行了实践教学,由于NETMEETING网络软件具有语音聊天,文件传输,白板,远程桌面控制功能,内容涉及许多网络知识.实验过程中把学生分成若干组,组内通过输入对方IP地址就可以跟对方通信,并实现各种各种远程控制等操作,学生一下子就互动起来了,实验完后老师再进行点评,学生不知不觉懂得IP地址的作用原来是这样.课堂后部分时间通过自己开发简单的网上考试系统,把课堂内容的精要通过考核方式进行测试强化记忆.学生通过任务驱动下,都很认真完成测试,测试完后马上出成绩并对成绩进行排序,最后由老师进行课堂的总结.整节课比较紧凑,且课堂气氛活跃,收效非常好.

6结束语

中职类学生的素质参差不齐和学习态度各异,要达到学生有兴趣学和主动学不是容易的事情.作为计算机老师要不断实践和总结,不断完善、创新,拓展学生的思维和空间,最大限度调用他们的学习积极性,努力提高课堂教学的实效.