废弃物品自制体育器材的应用

体育教学活动是小学低段体育活动的组织形式之一.它是以游戏的形式开展的,是促进孩子身体全面发展、增强体质的一种手段.近几年来.随着教育教学改革的不断深入.自制体育器材凭借其实用性、广泛性、价廉物美而深受教师与孩子的喜欢.《体育教育指导纲要（试行）》指出：指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动.《体育工作规程》也明确提出,小学应该因地制宜、就地取材,自制教具和玩具.我县地处川滇交界,需自制体育器材作补充.为提高孩子参与体育活动的兴趣.更好地促进学校阳光体育活动的开展,利于孩子的身心发展,我校进行了探索.

1提供机会,支持孩子发展

我们的孩子对新奇事物特别感兴趣,尤其是小学低段自己参与准备器械,积极投放的小运动器械都十分引起他们的注意和喜爱.每一次我们为孩子们提供机会准备活动器械时,孩子们积极性特别高,动员家里的一切成员,都能准备齐,小学低段的孩子们带来后,我们不急于教他们玩的方法,而是先耐心的看一下孩子的反应,看看他们会用那些材料干什么、怎么玩,再切入或调整我们的计划.例如：第一次提供矿泉水瓶时,我们的预期目的是练习滚矿泉水瓶,可当孩子们拿到材料后,他们却玩出了多种新花样：踢、抛矿泉水瓶上的盖子、练习夹着瓶子向前跳等等,孩子们还互相模仿着玩,我们及时调整了计划,让孩子们根据自己的兴趣进行练习.我们欣喜地看到孩子们在互相模仿的过程中走、跑、投掷等动作得到了新发展.在练习一些动作技能时,我们主要采用示范的方法,让孩子观察、吸收、加工、模仿、调整,使他们有个思考和调整的过程.在孩子的练习过程中,教师也根据孩子的玩法不断调整、启发、引导,鼓励孩子玩出多种玩法,以取得更好的效果,拓展幼儿的思维.

2创设游戏环境,培养幼儿活动兴趣

小学低段具有很强的模仿能力,他们想象力丰富,形象思维占主导地位,在体育活动中也应遵循小学低段认知情感变化的规律,进行生动活泼的体育活动.如我们开展“小青蛙过河”“抗洪救员”“运瓜”这样的体育运动中,将运动内容故事化、情景化.场地上,我们为孩子们创设了情景式的运动环境,那些在人们眼里废弃的牛奶盒、矿泉水、旧挂历纸制成的纸棒、可乐罐、轮胎、平衡木、皮球、吃剩的酸奶瓶、塑料管等,在这里变成了“解放军的营地”、“敌人的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”、还有“石砖”、“水桶”、“梅花桩”等.“解放军”戴上了小军帽、个个投入到运动中去.孩子们协调的钻过山洞、跨过雷区、爬过铁丝网、蹬上山坡、奋力投掷、消灭“敌人”,个个表现的大胆勇敢.孩子们在与环境的互动中自由的活动着,爬、钻、跑、平衡、投、跳等运动综合能力得以充分的发展.

3充分发挥一物多玩的作用

小学低段的创造力经常会让成人感到吃惊,我们在活动时常鼓励小学低段想法子变换器械的玩法,有一段时间,我们发现：班上用布制的尾巴米,孩子们玩得有点腻了,于是就启发孩子：“想一想,尾巴还可以怎么玩?”这下子孩子们可来劲了,大家想出了用尾巴当马骑等七、八种的玩法,就这样,许多旧的小型体育器械被幼儿想出了多种花样来玩,这样既开发了幼儿的创造性思维,又提高了小型体育器械的利用率,使幼儿对已有小型体育器械有了更持久的兴趣.

4合理搭配

单一地让小学低段玩某一种体育器械,一般不会让小学低段有持久兴趣,如果能将多种器械合理搭配,不仅能提高小学低段活动的兴趣,还可以达到多项锻炼的目的.

在场地上放着许多藤圈、海绵球、绳子、木棒等小运动器械,小学低段在活动中利用小运用器械做游戏锻炼,结果在小学低段活动中想出了许许多多玩法等有的在藤圈里钻爬、套圈、摆圈跳、把圈一个一个套起来玩、还把藤圈打开当小河跳、钻山洞、调皮筋、跳绳、有的将木棒当马骑等；有的三人合作,两人双手高举藤圈,另外一个孩子把球从藤圈中投来投去等.在体育活动中充分发挥了他们得聪明才智,在轻松和谐得环境中,小学低段得思维活跃,想象力丰富,迸发出创造性得火花,想出好主意和有趣地动作活动,既丰富了体育活动的内容,又培养了他们活动得能力.同时增强了小学低段孩子间得合作.如“推车”,当小学低段遇到一根棍子不能当车时,他会想办法去招呼其他的玩伴,一起商量着合作着用两根棍子当推车,两人互相换着推.他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的启发,从而不断调整自己的运动方式与行为,获得更好的锻炼.这样的小学低段活动,大大扩展了小学低段孩子间的交往,学习了身临其境的锻炼,使他们兴致高涨,乐趣无穷,既发展了动作,又培养了克服困难的精神,让小学低段充分感受到了运动带来的乐趣.活动中我们和孩子们共同成长着,孩子们的健康是我们最大的安慰.然而孩子们毕竟还小,作为孩子们的引导者,在活动中要做个有心人,时时注意幼儿的实际需要,尽量减少孩子的心理和生理负担,科学合理地安排每一次的活动,注意活动的密度和强度,活动的动静交替和整合等多种因素,在实践中不断地反思、不断地调整、不断地总结,让孩子得到最大的发展.