高中政治课堂教学中时事政治的特色与应用策略

【摘 要】政治本是一门与社会现实联系十分紧密的学科,社会上一些政治、经济等事件都可能成为政治教学中的一部分,这就是我们常说的时事政治.时事政治是高中政治教学中一个很重要的部分.那么首先就要了解什么是时事政治,时事政治在高中政治教学中所具有的自己的特色以及如何将时事政治正确的运用于教学过程中.

【关 键 词】时事政治政治教学特色应用

政治是一门与现实联系十分紧密的学科,所以在大多数的课堂上老师就会将一些国际国内发生的经济、文化、军事、教育、科技、外交等事件引入到授课过程中.

1时事政治的相关概念

时事政治简称时政,就是指某个时间段发生的国际新闻,从国际局势出发纵览全局,概括性比较强,从大局出发的事件.

将时事政治引入高中政治教学课堂,有以下几点好处：首先,将时事政治引入课堂教学,可以开阔学生的视野,了解国内国外情形.其次,将时事政治引入教学课堂可以活跃上课气氛,避免枯燥的理论概念使学生产生厌学心理,让学生在轻松的氛围中掌握教学重点.最后,将时事政治引入教学课堂,可以激发学生讨论的热情,发表自己的观点.这正式符合现代新课标的要求,培养学生自主学习的能力.

2在政治教学过程中时事政治的特点

时事政治在不同的学科都会有不同的内涵,但是就政治学科教学中引入时事政治,就有以下几点特点：

2.1时事政治内容广泛

时事政治是当下国际国内发生的有关政治、经济、文化、外交等,换句话来说就是时事政治包含着社会的各个方面,是每时每刻都在发生的,而且时事政治不限地域,不限国籍,不限时间,我们可以通过各种途径获得.

2.2时事政治的客观性和公正性

时事政治一般都是通过新闻工作人员采集之后加以整理然后呈现出来的,在向公众展示的时候一般都要求这则新闻事件能够公正客观,不需要加入个人的意志和倾向,只是向公众展示这样一个事实,公众可以就自己看到的事实情况发表自己的观点.在高中政治教学课堂中,就是需要将这种客观的事件运用与教学,让学生就自己所知道的情况发表自己的看法和观点,激发学生的思考能力.

2.3对时事政治解读的政治性

一个新闻事件的产生不管是原因还是结果都会涉及各个方面的学科.但就高中课堂教学过程中引入的时事政治,则要包含一定的政治课本中所讲述到的内容,否则引入教学课堂的时事政治就失去了它本来应该被使用的价值.教师在课堂教学中向同学讲述一个新闻时间的时候,要适当的引导同学往自己所学政治范围和方面去想.可以允许同学发表其他的意见,但不宜时间过长,毕竟课堂时间有限,仅就在课堂时间范围内,还是要有一定的政治性的.

2.4有时代性和代表性

新闻事件每天都会发生,有时候,多数新闻事件会反应同一个政治原理,政治老师在选择时事政治用于课堂教学的时候就会选择一些有代表性的能反应这个时代特征的.有代表性和时代特征的新闻事件更能够为学生所关注和理解,引起学生的广泛反应.

3高中政治教学中时事政治应用策略

3.1转变教学方式

在新课程改革下,学生不再是一个单纯的知识接受者,而是成为课堂的主体.教师在课堂教学中应该激发学生自主学习的兴趣和热情.时事政治所具有的特点容易让学生进入一个自主讨论发表个人意见的氛围中去.因为时事政治本事就只是一个事实,没有任何评论和倾向,就是用来讨论的,传统的讲授式课堂教学方式是无法将时事政治引入进去的,所以要改变教学方式,给时事政治在教学课堂中的出现提供一个良好的环境,才能发挥它本应该的价值.

3.2提高老师素质,形成终身学习的习惯和能力

时事政治是每天都在发生的,是人们无法预料的,教师虽然有较强的理论知识,但是面对纷繁复杂的新闻事件还是要去主动学习,只有自己弄懂明白才能够更好的教授给学生.这就需要教师有终身学习的能力,而不是将老套的或者是书本上固定的知识传授给学生.

3.3合理的安排运用时事政治的时机

教学的目的是让学生获得知识,在政治教学中一个时事政治所包含的政治原理毕竟是一些少数部分,教师在教授的时候就应该注意时事政治在教学课堂中所占用的教学时间.时事政治毕竟只是一个引导学生学习课本知识的工具,也就是说时事政治在教学课堂上所占用的时间还是不要过多最好.教师不能主次颠倒了,应该在教学设计的时候合理的安排时事政治所占用的时间,并把握好节奏.

3.4开展丰富的课外活动

对于一些可能占用课堂时间比较长不宜用在课堂教学中的时事政治,教师可以开展活动小组,利用课余时间将这一新闻事件与学生讨论,巩固学生在课堂所学知识.

传统的政治教学方式已经完全无法适应现代学生的需求,学生不仅需要扎实的理论基础,还需要有善于发现,善于思考,善于表达的能力.显然,传统的教学方式无法培养学生的这些能力,这就要改变传统的教学理念,关注学生的兴趣,将时事政治在课堂上的作用发挥至最大,才能达到其应有的效果.

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