乡土地理在地理教育教学中的应用

摘 要：地理是一门自然科学与人文科学相互渗透的科学,是一门内容广泛的科学.乡土地理教学在整个地理教学中最能体现"由近到远"、"从已知到未知"的教学原则.因为乡土地理教学的对象是学生日常生活中亲眼看到的具体的地理事物,建立的直观基础上的这些事物,在学生头脑中很容易形成具体的地理现象,对进一步帮助他们理解概念很有好处.乡土地理知识是学好地理的基础,有了这些知识,学生就便于理解新的地理知识了.根据新课程的理念及当前地理课堂教学的现状,在地理新课程教学中,充分挖掘学生身边的乡土地理材料,激活地理课堂教学.

关 键 词：乡土地理；课堂教学；学习兴趣中图分类号：G633.55文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0229-01乡土地理即本乡本土的地理,讲的是学生家乡的地理环境,提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的,也就是说,乡土地理具有更贴近学生生活的特点,反映的地理事实是具体的、生动的,不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生.因而,它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用.

1.紧密联系学生生活经验和实践感受,激发学习兴趣

教师通过课堂教学达到扩展学生的生活经验、增加他们对家乡的感知,使他们在感同身受中由衷地产生对家乡、对祖国的热爱之情,也使地理教学真正走进学生的生活,从而激发学生学习地理的兴趣.

例如,在教学"黄土高原水土流失"时,教材以黄土高原为例说明水土流失的原因、危害.我在备课时发现：近年来,青海省的一些地区水土流失严重,草场退化等问题日益加剧.于是我决定这一部分教学就以青海省青南草原为例,紧密联系学生身边的地理环境及变化来说明问题我先让学生了解课本上黄土高原水土流失的原因、影响,然后让学生结合自己家乡的草原变化情况,思考家乡草原产生的"牛皮癣"的原因和对大家生活的影响.接着引导学生结合所学知识分析草原变化的自然因素和人为因素.然后在此基础上,让学生讨论玉树、果洛等青南草原牧民搬迁、加强当地教育水平,对当地经济开发建设和生态坏境保护的意义.

这类扩展性的思考、讨论,将学生对家乡的感性认识提升为理性认识,有效的引导学生初步形成可持续发展的观念,激发了学生为家乡的建设成就而自豪的情感,也引发其在今后的生活中对草原退化的密切关注.

2.乡土地理材料是地理教学内容的重要补充

乡土地理教学适应学生的生活经历,是他们最感兴趣,疑问最多和最想了解的事物,这为以后系统学习地理知识会打下良好的基础.乡土地理的内容与当地生产实际相联系,促进地理教学的进行.人人的家乡都有不同的农、林、牧、副、渔等各种生产事业不同的季节田间地头的农事也不相同,乡土地理的内容在结合当地的生产实际中进行,能促进地理教学的开展.例如：有山的地区可以结合当地的地理优势,向学生讲述山的概念,因为任何地方的山都有山麓、山坡和山峰；有河的地区则可讲河,因为任何一条河流都有上游、中游和下游,这样因势利导,因地制宜,学生就能从具体的事物形成最初的表象.

3.利用乡土地理材料,进一步培养和提高学生读图、识图能力

培养和提高学生读图、识图能力是地理教学的重要任务.在教学中可以利用学生最熟悉的地图作为使用对象,家乡的地图是独具抽象的地图语言,在课堂上教师无须多讲,学生就可以通过家乡地图感性地认识到所对应熟知的地理实物的地理位置等.因此在课堂教学中,如果经常设计一些现实问题,引导学生使用乡土地图,使学生认识到地图的实用价值,有效地提高学生的读图、用图的兴趣,主动学习使用地图的方法,养成在学习和生活中使用地图的习惯.对提高学生的的读图及综合分析能力有着非常重要的作用.比如要求学生在课后观看青海天气预报,阅读青海省旅游地图等.

4.结合乡土地理教材,感触人地关系,进行德育教育

乡土地理知识一般都是学生熟悉的,看得见模得着,能具体感知和认识的事物.这些事物的变化过程都是客观物质的转变过程,这对于学生全球意识和坏境价值观相当有益.同时,这些事物与学生的生活有千丝万缕的联系,很容易激发他们热爱家乡、热爱祖国,立志为建设家乡,改变家乡面貌而努力学习的感情.例如,可以向学生介绍一些生态保护做的好的工程建设,如青藏铁路二期工程建设中的生态环境保护措施.让学生进一步认识到人地关系如何才能得以和谐.这样一来,学生对于人地关系有了更亲切、更详细的理解认识.不但丰富了教学内容,也激发了他们的学习热情,对培养他们的实践能力和启迪他们的智慧也有好处.

总之,开展乡土地理教育活动,可以让学生真实地了解到家乡的地理状况,激发和培养创造意识和毅力,在地理课堂教学中,学生们提高了地理观察力,丰富了地理知识,懂得了如何注意协调家乡的人地关系,并在分析和解决遇到的地理问题过程中,提高了创造性思维能力.参考文献

[1]吴效锋《课程怎样教》沈阳出版社

[2]杨璐华.初中地理教学中环境教学探索（新课程）2010.7

[3]袁书棋《基于新课程的地理教与学》福建教育出版社

[4]李茂林.多元文化背景下民族农村地区乡土教育探究（广西教育）2010.5