青少年学生的榜样教育

摘 要榜样教育是青少年德育教育中必不可少的部分.榜样教育能帮助人们确立最初的生活指向、给他们以奋进的力量和成长的动力,加速其社会化进程.但在新时期,榜样教育面临着严峻的挑战,青少年的社会价值观念开始从注重集体向关注个体转变,由崇尚理想向重视利益转变,从强调节俭向尊重享受转变.因此,我们必须做好青少年的榜样教育,帮助青少年实现社会价值观的转变.

关 键 词榜样榜样教育青少年

中图分类号：G426文献标识码：A

1榜样教育

有学者认为,“榜样教育（exampleeducation）是一种以典范人物的优秀品质去影响人们的思想、感情和行为的教育方法.榜样教育具有形象、具体、生动等特点,能将抽象的道德准则、道德规范通过榜样示范具体化为易于理解、对照和效法的行为,符合人们的心理特征.”也有学者将榜样教育理解为：“榜样教育,就是一种常见的社会学习途径,即通过观察学习,从他人那里获取新行为的信息；模仿他人的所作所为,接受他人行为的影响而形成自身的人格特征.”

因此,我们可以得出,榜样教育就是通过树立榜样、典型示范来提高人们的思想觉悟,解决人们的思想问题的一种方法.榜样教育的特点是把抽象的说理通过先进人物变成生动的形象教育,用人们熟知的先进人物或典型来教育人们,让人们形成符合社会发展需要的社会价值观.

榜样教育要经过三个步骤：首先,榜样的树立,这是进行榜样教育的前提；其次,理论与榜样的结合,将理论通过榜样的事例表达出来；最后,榜样的维护.

2当代青少年榜样教育中出现的问题

随着时代的发展,人们的世界观、价值观、人生观都在不断变化.曾经在抗日战争时期和建国初期,我们通过榜样教育塑造和培养了一批又一批的社会主义建设者,但是随着时代的发展,这些榜样的影响力在不断下降,英雄人物在青少年心目中已失去了往日的光彩,而对青少年的榜样教育也时而受到学生的反感.对青少年的榜样教育主要存在以下几个方面的问题：

（1）政治意识灌输偏重,忽视青少年道德情感培养.榜样是具有政治色彩的,但更多的应该是道德高尚的体现.在我国对青少年的榜样教育中,我们过分地突出了榜样的政治功能,把榜样神化,而忽视了榜样所具有的道德品质,使得学生认为自己与榜样之间相距甚远,榜样变得可望而不可及.对青少年的道德教育,首先应从爱父母、亲人入手,再扩展到爱教师、爱同学,最后升华至爱社会、爱国家.

（2）成人化思维要求,忽视青少年心理.在对青少年的榜样教育中,我们都惯用成人的思维来要求青少年,我们给他们设定了榜样的模式,他们必须按照我们的设定去学习和效仿,这实际上就是把成人思维强加到儿童身上.在对青少年的榜样教育中,我们没有考虑到青少年是否能接受我们给他们设定的模式,对于他们榜样的选择,我们并没有给予相应的自由.青少年的心理发展是一个过程,在每个阶段都有不同的价值观,我们应该重视他们心理的发展,在每个阶段进行不同的教育模式.

（3）青少年对榜样的认同感下降,拒绝成为或效仿榜样.随着时代的发展变化,现在的青少年通过各种途径可以了解世界,了解社会.在这个过程中,他们也形成了自己的价值观念,对于榜样也有了自己的看法,他们会将榜样的事迹与自己的价值观念进行比对,再加上我们树立的榜样过于完美,对于青少年来说是遥不可及的,这就导致了青少年对榜样的认可程度不断下降.他们用自己的是非观念来判断榜样的行为,他们认为这些榜样要么是高不可攀的圣人,要么是流血流汗又流泪的“可怜人”,要么是沽名钓誉、徒有虚名的作秀者,学不了或不值得学,因而拒绝效仿或者成为榜样.

3提高青少年榜样教育实效性的对策

青少年的榜样教育出现的这些问题,使得榜样教育的影响力和实效性不断下降,这值得我们深思.对青少年的榜样教育我们不能听之任之,而必须要正视问题,找到解决办法,提高青少年榜样教育的实效性.

（1）丰富榜样教育的内容和精神内涵,注重青少年的道德情感的培养.对于青少年的榜样教育,我们在注重政治意识灌输的同时,更多的要注重道德情感的培养.在榜样教育过程中要引导学生去发现榜样身上的闪光点,而不是强行要求学生去刻意模仿.

（2）根据青少年年龄特点和心理发展水平选择榜样,注重榜样形象的多样化.榜样教育的关键点是让学生对榜样产生认同感,不同年龄阶段的学生对同一事物的认同感不一样,我们在选择榜样的时候必须以学生的年龄和心理发展水平作为根据,并用不同的方式进行讲解,在选择榜样的时候也不必拘泥于那些伟大人物,可以多元化.

（3）必须确保榜样的真实性、可靠性.真实的事件才能感人,榜样人物应该从身边看得见摸得着的人物中选择,青少年需要的是一些亲近的、真实的榜样人物,并且榜样人物事迹应该能够轻易效仿,随处可见.