乡镇初级中学计算机课的教法

信息技术教学旨在培养学生学习和应用信息技术的兴趣,培养获取信息、分析信息和处理信息的能力,通过动手操作促进学生创新思维的发展.由于种种原因,高中信息技术教学还存在不少困难.下面我就结合自己的教学实例谈谈怎样上好中学信息技术课.

一、信息老师要利用多种学科知识来“激活”初中计算机课堂

信息技术课是以其独特的优势被广泛地应用于其他学科的教学之中的.在辅助其他学科时,信息技术表现的手段是极其直观形象的,信息技术在其他学科的教学中也收到了极好的教学效果.信息技术课程的内容是很丰富的,由于内容的不同,学生情况的不同,老师可以采用的教学方式也是不同的.从事多年的教学之后,我认为即使学生限于某种优秀的教学方式,信息技术的教学活动也不能拘泥于单调.这样学生容易被限于一种固定的套路当中,从而限制了学生自主学习的积极性.相反,老师应该根据教学内容和学生特点的不同采取不同的教学方式来激发学生学习计算机课的兴趣,从而让学生得到全面的发展.

二、信息老师要创设有效的课堂导入来提高学生的学习信息课的积极性

有效的课堂导入能激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其积极主动地投入到对新知的学习中.

初一新学期开学第一课是《信息与信息社会》.这一课主要介绍一些理论知识,教师简单讲解,学生自己阅读,就可以完成教学.但这样教学会使学生对概念理解不深,也容易使学生对信息技术课产生厌倦.所以在讲授这一课时,我采用了调查问卷的方法,让学生完成一份我精心准备的关于信息技术学习和教学现状的调查.学生一下子被调查问卷吸引了,每个人都认真如实地填写问卷.调查结束后,我请学生打开课本,结合刚才的调查,向学生一一讲述信息的概念及信息的特征.特别是信息的几个特征,在这份调查问卷中都能反映出来.由于学生积极参与了调查,所以对信息的特征理解得比较深刻,教师稍一点拨,学生便掌握了.这份调查问卷既可以调动学生的学习积极性,又摸清了学生信息技术学习情况,为以后的信息技术教学做好了准备.

三、教师应该运用多种教学方法来激发学生学习信息课的求知欲

想要促进学生主动地、富有个性地学习,就要求教师积极探索和实践不同的教学方式.在教学中我灵活地运用讲授法、小组合作法、科学探究法、分层教学法、启发式教学法等,收到了很好的教学效果.《板块合成》是广西科学技术出版社和江西科学技术出版社联合出版的信息技术（初中第一册）第二单元的内容.这是一节以操作为主的课,同时也是一节总结性的课.学生已学习了WORD的一些知识,现在要求学生制作一张个性十足的板报.这个板报制作我分两节课来完成.第一节课根据学生的爱好进行分组,把相同爱好的学生分在一组,他们之间有共同的语言.然后让学生利用网络（学校微机室已接互联网）找到自己需要的信息,并把自己的爱好用板报的形式呈现出来.第二节课,学生将自己的成果在BBS上发表,让大家一起来评比.后讨论、交流.讨论后让该作品的设计者回答其他同学的一些问题.根据学生表现,教师相机拿出自己的作品,介绍给大家.然后和学生一起总结一下好作品应用的操作技术都有哪些?由此看出,哪些技术的应用使得编写板报更便捷而且效果好,从而引出本节课的主题―WORD软件中的文本框的设置.而后,对这个技术进行强化,让学生修改自己的板报.修改好之后再交流.这样安排教学内容,对学生来说既培养了他们的创造能力和团体协作的意识,又激发了学生的求知欲.

四、信息老师应该尽可能多地使用幽默风趣、富有魅力的教学语言来吸引学生的注意力

在课堂教学中,教学语言是情感交流的纽带,是传授知识的载体.信息技术教师的语言要准确规范,通俗易懂.要用形象的比喻、激励的话语、幽默的解释、巧妙的点拨,使抽象变具体、深奥变形象、乏味变有趣,吸引学生的注意力,启发学生积极思考,帮助学生理解概念,掌握操作.Windows系统中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念比较抽象,学生很难理解,而运用生活中的一些实例,如用外国人的取名来比拟文件名与扩展名,用一棵“倒立的树”的结构来比拟文件目录结构,文件夹是树枝,文件是树叶等,学生会感到所学内容与生活是接近的,理解起来也相对容易.讲解连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址,即IP地址时,我把它比成现实生活中的门牌,由小数点分隔的四段数字构成,如：192.168.10.2,学生一听就明白了.在科技飞速发展的今天,搞好信息技术教学,提高学生的信息技术素养尤为重要,这对信息技术教师提出了更高的要求,只有不断探索寻找实现高效课堂的途径和手段,信息技术课堂才会精彩纷呈.

总而言之,信息老师在计算机课的教育教学过程中,只要把教学内容与学生实际情况紧密地结合起来,把握好激励学生的时机,目标明确、有针对性和实施有效的激励策略,那么,教师的教学效果肯定会有所改善和提高.同时,学生也会学到一些有用的信息技术知识.