七年级生物新教材的理解与感悟

摘 要：本世纪初期,教育部门公布了义务教育各科新的课程要求,以新课程要求为根据编排的各科新教材也已逐步在全国各个实验区使用.

关 键 词：七年级生物；新教材；理解；感悟

【中图分类号】G633.91【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0245-01

引言：义务教育阶段的初级年级、初级学科的教学全部按照课程要求的新教材执行,这标志着新一次义务教育课程革新已经开始.作为课程改革关键的载体——教材,注定成为人们注目的焦点.通过一学年来的应用,我们认为七年级生物新教材具备了以下特征：

一教材名称从《生物》到《生物学》,体现了规范性

拿到七年级生物新教材,给教师带来的最初感受是教材名称的改变.使用了几十年的《生物》不见了,改由《生物学》代替.虽然只是多了一个字,却表现出新教材在语言文字上更加规范,这不但为生物学科正了名,还有利于学生从科学的角度来了解、理解和学习生物学理论.

二形式活泼、图文并茂、文字优美,突出了教材的教育性

教材同一般的图书的区别在于,教材的编排及设计具有教育意义,是依照学生年龄的特点、心理特性及认知规律进行的.七年级生物新教材给学生带来了很多惊喜,首先是印装精美.封面的设计上运用了高雅的艺术风格,颜色鲜艳、精彩缤纷的彩板印刷,将图文相结合,彩图穿插的教学内容,宛如磁铁般地吸引着七年级的学生,并且充分发挥了图片提供信息和激发兴趣的功能.

其次,从语言文字方面,尤其是引言部分少了很多古板的论述,增添了很多温馨的启发和提示.运用亲切的语言,优美的文字,将教材和学生之间的距离拉近,让学生产生了学习的动力.

三冲破“学科中心”,教学内容的选择表现了义务教育的基础性、发展性

1.创建了以“人与生物圈”为主体的课程系统.新教材最让人关注的改变,是教材的编写彻底丢掉了从初级到高级分类别的进行动植物形态、生理和结构的传统学科体系的讲述,更改了以前强调学科本身的逻辑性、系统性的局限,很大程度降低了知识内容的含量；并且,对于学生发展的需要和社会、时怎么发表展的要求,创建了以“人与生物圈”共同发展为主体的课程系统,精心编排了学生终身发展必须的基本知识和基础技能,不但适合七年级学生的认知水准,还可以展现义务教育时期学科课程要首先怎么写作于学生发展的功能.

2.基础技能的培训突显了科学素质的培养和提升.以前一提及基础技能,老师首先想到的就是临时装片的制作、显微镜的使用、制作等学科实验操作技能与动植物标本的采集.而查看一下七年级生物上、下两册新教材特殊编排的14个技能训练课程（见表1）,我们不难发现,新教材在认定基础技能时,思考的最多的不是生物学科的基础实验技能,而是同学生研究能力的提升紧密相连的技能,是学生掌控了这些基础技能对他们科学素质的提升有何价值,对学生未来的发展有何作用.

四活动栏目异常丰富,突显出学科的实践性、教学的活动性

在七年级生物新教材里,最明显的一个新生事物便是“探究”.转变学生的学习模式,提倡探究性学习是本次课程革新的最大特色.由七年级生物教材里所体现的探究活动来看,不但内容较为丰富拥有13个非常完善的探究活动计划（见表2）,并且因为探究内容和趋向的重点有所不同,所以对学生进行探究技能和科学方法的培训也非常全面.

并且,新教材还创办了异常丰富的活动栏目,比如“观察与思考”、“资料分析”、“实验”、“演示实验”、“模拟制作”、“调查”、“课外实践”、“进一步探究”、“技能训练”和“设计”等.透过这类活动栏目的教学,不但可以让学生从探究技能方面和科学方法获得科学规范的训练,并且针对学生感悟科学的思想观,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度及勇于探索和创新的科学精神都具有非常重要的作用.

五强化了同其它学科的联系,突显出科学精神与人文精神的结合性

同旧版教材比较,新教材同其它学科之间的联系,更加强化了彼此的联系.首先,更加扩大了同其它学科之间的联系,比如：在“细胞的生活需要物质和能量”中就牵涉到了化学学科里的“原子”、“分子”、“有机物”和“无机物”等定义.其次,在强化同文科知识学习的关联、渗入人文精神方面,做出了杰出的探索和尝试.

新教材在关注对学生科学素质的培训的同时,也将对学生人文精神的训练渗透其中.比如创建以“人与生物圈”为主体的课程系统,它的目的之一就是让学生确定自身在生物圈里的位置和作用,了解人和生物圈和平共处的关键性,让他们确立环境意识,养成保护环境的习惯和理念,这自身就表现了对学生执行生态观的教育.

六强化课程与科学、技术、社会的关联,突显出学科的时代性

社会的科技化和科技的社会化成为了当代社会生活的一大亮点,而了解技术、科学、社会的相互联系,重视同生物科学有关联的社会问题,就是生物学教学的一个关键内容.因此新教材特殊设置了“与生物学有关的职业”和“科学·技术·社会”等课外阅读教材,所涉及到的内容、领域,涵盖的范围都非常宽泛,尤其是体现当代生物科技最新成就和当代社会新观点的内容,对于开拓学生的知识、帮助学生了解生物学的意义、渗透人文精神都具备了至关重要的作用.并且为生物学教学中开展社会、技术、科学教育打下了很好的基础.

结束语：由此可见,新教材在运用上也给教学制造了很多新的问题,比如新教材里的生物学知识缺少一定的系统性,学生学习很多生物学定义时欠缺关键的知识铺垫等.这些都要通过在未来的教学里逐渐加以探索和研究.