关于三大构成在建筑装饰设计专业教学中的

摘 ,要：三大构成是指艺术设计中的三大组成部分,分别是平面构成、色彩构成、立体构成.本文将基于三大构成在建筑装饰设计专业中的教学目标和内容,探索具有专业特色和专业性质的教学方法,力图探索一条适合适合学生发展、创新性的教学途径.

关 键 词：三大构成；建筑装饰设计；教学方法

三大构成这一设计专业课程在中国已经有了较长时间的发展,三大构成也是建筑装饰设计专业的基础性课程和必修课程,它是设计专业的学生开启设计之路的前提和基础,也是学生必须首先掌握的基础知识.三大构成的三方面内容设计专业课程中都占据着举足轻重的地位,三者缺一不可,笔者将在下文中就这三方面内容探索其在建筑设计专业教学中的方法和技巧,力图更好的传授平面构成、色彩构成、立体构成三方面内容,实现教学的有效构建.

一、平面构成

平面构成主要是指在二维空间范围内以轮廓和线条构图设计,展现出对人的视觉引导作用.平面构成教学中的教学难点主要表现在如何教导学生将构图形象转化为抽象的视觉效果,教材上所讲的“结构自然,重构画面”,简单的八个字便道出了其中的方法,但这八个字从学生的角度来说却是难以理解的.就学生角度来说,形态构成不易掌握,即将具体直观的事物转化为抽象的概念较难.因此在进行建筑装饰设计中能够在脑海中呈现出实物的原型,却难以将其转化为抽象的画面表现在图纸上.据此,针对上述具体转换为抽象难的问题,笔者认为可以通过基本几何形塑造学生的抽象概念,对几何形的不同摆放和拼凑都会产生不同的抽象效果.另外再加以辅导学生采用位置重组等方式都有利于学上掌握抽象概念,并且学会融会贯通,在变化的过程中站下自己的创作理念.

平面构成另一个难点就是将定向思维转化为全方位的立体的创意思维.笔者认为针对这一难点,在平面构成教学中可以采用将命题设计转换为即时命题设计的方式来解决.学生的独创性和创意开发是平面构成的关键环节,也是平面构成的根本.传统命题设计方式是提前安排学生了解设计的意图积累设计材料,再在设计时以相似、重复的方式来完成设计,这样的命题在设计前就被规定了设计品的风格和内容,这样的命题方式容易造成学生思维的固化和按部就班,缺乏创意.而即时命题设计的方式就要求学生在一定时间内设计出风格迥异的作品,这样的方式更易激发学生的创作力,展现设计作品的创意和独特性.

二、色彩构成

色彩构成是了解设计中色彩搭配和构成的基础知识,色彩构成在教学中的挑战性主要表现在如何把握色彩构成教学的整体构造及原理上.色彩构成旨在通过提高设计专业学生对色彩的认识和敏感度,提高其色彩审美和表现能力.传统的教学模式下,教师单方面授课将色彩构成的理论知识以灌输式的方式授予学生,学生单方面背诵教材内容,学生将大量的时间和精力花在色彩表现的技法上,而对色彩的创作性表现方式极不重视,最终没能从根本上提高学生对色彩的认识.据此,笔者认为在色彩构成的教学中要变革传统教学模式,注重对色彩构成开发性的教学.笔者认为可以在教学中开展色彩主题设计,引导学生多动脑.色彩构成是建筑设计最为直观的表达方式,色彩的搭配和选择往往能从整体上体现设计品的风格和格调.

随着时代的发展,计算机已经成为我们生活中必不可少的组成部分,在教学中也应该适应时怎么发表展,采用多媒体的教学方法,通过形象、生动的教学表达方式展示色彩构成的奇妙之处.在色彩构成中教师可以充分利用Photoshop等图像处理软件,进行现场色彩操作让学生了解色彩构成的基本知识.当然计算机的使用也要掌握一个限度,过度依赖计算机则会加深学生的惰性,因此将传统与现代完美结合的教学方式才能真正提高教学效率.另外在色彩构成教学中还有一个关键环节——培养学生的色彩个性.在教学中善于挖掘学生的个性色彩,有针对性的进行教学,从学生实际出发,制定教学计划.设计要体现学生自我的色彩个性,这是与学生自身的点紧密结合的.

三、立体构成

立体构成是三维空间的立体表现,是综合了平面构成和色彩构成的整合.立体构成教学中的难点主要表现在对材料的材质、肌理和表现方式上,在整体上仍旧需要保持设计品的创新性和创造性.在立体构成的教学中由于受教学环境的限制,立体构成的教学主要通过折纸这样一种较为简便的方式得来,而这样的方式往往存在一定程度上的缺陷,它使得教学方法单一,许多立体构成的操作无法用折纸完成,最终难以达到教学效果.因此,笔者认为立体教学重在培养学生的思维和创作力以及立体空间概念,而非传统意义上的动手操作.就建筑装饰设计这一专业来说,立体构成需要从具体的实物出发,将具体事物转化为空间立体概念,从实物的形态、材质、肌理上切实了解立体构成的表现方式.比如木雕、石雕、砖雕等不同的材质设计展现出来的不同立体构成表达效果.这些效果通过折纸是难以达到的,需要将学生置身于实际环境用心感受建筑装饰设计的立体构成.正如著名艺术大师包豪斯所言：“物在灵府,不在其目,故得于心、应于手”,真正的审美和艺术表达能力是源于内心的,重在心灵的感受和思考,单方面的额操作和简单堆砌是难以达到艺术创作的效果的.

综上所述,三大构成旨在培养学生的创造性思维和立体空间思维以及抽象概念思维.平面构成、色彩构成、立体构成这三大构成的教学是培养学生审美和艺术能力的重要方面,也是在教学中挖掘学生设计天赋的关键环节,建筑装饰设计这样一个对创意和设计能力要求极高的专业,自然需要打好基础,提高学生的三大构造能力,从而提高审美和艺术创造力.