独立学院思想政治教育生活化的

摘 要:结合独立学院思想政治教育的现状,本文从教育内容生活化、教育载体多样化和树立以人为本的教育理念等方面阐述了思想政治教育生活化的若干途径.

Abstract:Combiningthesituationofideologicalandpoliticaleducationinindependentcolleges,fromthelife-likewayofcontentteaching、diversificationofteachingcarrier、buildinguptheeducationalconcep“people-oreientation”andotheraspects,somewaysofthelife-likewayofideologicalandpoliticaleducationarerepresentedinthispaper.

关 键 词:独立学院思想政治教育生活化

Keywords:independentcollegesideologicalandpoliticaleducationlife-like

基金项目:浙江理工大学科技与艺术学院2009年高等教育教学改革与研究项目(kyjg0926).

作者简介:王朋(1981-),女,安徽砀山人,讲师,硕士,从事思想政治教育的研究.

一、引言

长期以来,由于受各种因素的影响,传统的思想政治教育一直凌驾于社会生活之上,存在理论教育与现实生活相分离的教条主义、形式主义倾向,导致思想政治教育生活化的缺失.

这样就很容易把自己和受教育者看作传输和接受政治教育内容的政治工具,强调灌输而忽视激发.人们对于理论化、教条式的思想政治教育产生疏离感,甚至逆反情绪.因此,要走出这种困境,就必须加强和改进大学生思想政治教育,实现思想政治教育生活化[1].这既是教育主体发展的客观需要,也是大学生思想政治教育向理性回归,提高大学生思想政治教育效果的必然选择.本文针对独立学院思想政治教育的现状和特点,探讨了独立学院进行思想政治教育生活化的若干途径.

二、独立学院思想政治教育的现状

1.教学与实际脱节

目前,不少独立学院思想政治理论课教学内存在远离社会生活和大学生生活实际的问题.独立学院的学生相对于一本、二本的学生,思想观念、价值取向的更加多元化,他们普遍上进心强,但政治意识淡薄.根据学生的这些特点,大多独立学院缺乏与本学院学生特点相适应的教学内容,不能有效、深刻地解释社会现实生活中反映的现象与我国主流思想政治理不合拍的问题,不能及时有效地回答学生们所关注的社会热点问题,以及解决他们在世界观、人生观、价观等方面的一些困惑.大部分学生认为现在自己学习的知识和今后发展没有多大关系,使学生对思想政治的教育内容只是为考试而考试,没能把教育内容生活化.

2.实践薄弱,学生厌学

独立学院是近年来我国高等教育改革过程中涌现出的新事物,针对独立学院特点的思想政治教育实践环节还比较薄弱.另外由于独立学院缺乏较为完善的思想政治理论实践教育体系,且该体系的实现路径较少,导致大多独立院校普遍存在重理论教育轻实践教育的现象,极大地弱化了思想政治教育的应用和辐射功能,不能有效解决学生实际存在的一些生活和思想问题,在一定程度上造成学生厌学,达不到预期教育目标.

3.教法单一,缺乏新意

目前,独立学院的思想政治教育方式大多局限在课程教学上,在一定层面上采用封闭式的灌输教育,从而造成学生缺乏自我选择的权力,同时也使学生缺乏自主性和创新性,对个体生命的漠视,扼杀了大学生的个性自由发展.

4.评价方式缺乏生活化

由于受传统思想政治教育评价方式的影响,高校想政治教育评价方式缺乏生活化.传统思想政治教育价方式,往往仅重视理论知识学习的评价,而忽视大学生活中践行方面的评价.独立学院学生生生活践评价主体,往往仅注重班主任、辅导员等个体的评价,这种评价方式极易导致用片面量化出来的分数,作为量学生思想政治素质的依据和标准,从而使学生极易成双重甚至多重人格.

三、独立学院思想政治教育生活化的途径

生活化思想政治教育体现的是一种人性化教育,必须要结合现实社会状况,遵循受教育者的心理发展规律,在教育理念、目标、内容和方法上进行可行性的改革,才能取得良好的教育效果[2].一是要以人为本,实现教育理念人性化,幸福化为指导思想.思想政治教育回归生活世界必须坚持以人为本,只有在以人为本理念的指导下,才能制定符合受教育者心理发展规律的教学内容,使思想政治教育渗透到社会生活的各个方面、各个环节,最终让人享受真正人性化、幸福化的生活.二是生活化教育的目标要贴近生活,实现教育目标的现实化、可操作化.这就要求在制定教育目标时,应当贴近学生,贴近实际,贴近生活,避免理想化,形式化,使学生感受到教育目标的可实现性.三是生活化教育的内容要源于生活,实现教育内容的具体化.思想政治教育的内容十分丰富,但这些教育内容并没有融入学生自身的具体生活中,真正做到让学生“口服心服”.四是生活化教育的方法要融入生活,实现教育实践方法的多样化、情景化.思想政治工作要融入生活,就要创新教育方式,实现教育方式的多样化.只有学生自己去追求和亲身体验的时候,只有当它们转变成为学生独立的个人信念时,才能真正成为学生的精神财富,这就要求思想政治教育应该融入生活,使思想政治教育“无时不在、无处不在、无孔不入”,发挥潜移默化的功效.

和一般的高等院校一样,独立学院思想政治教育内容非常丰富,主要包括马克思主义基本理论教育、社会主义核心价值体系教育、思想品德教育、心理健康教育、形势与政策教育等.对大学生实施上述内容的教育,要在深入分析和研究理论的基础上,将理论研究与大学生实际生活结合起来,从而使思想政治教育内容为学生所接受、所喜爱,达到教育和启迪学生,并使学生自觉用科学理论思考生活、创新生活、享受生活,在生活中内化教育,最终实现思想政治教育的目标.如:开设生命教育课程,培养学生的生命意识,培养学生对生命的尊重和对人的尊重:开设情感教育课程,对大学生进行情感教育.从根源上说,人的思想问题既可能是由实际问题引起的,又可能源于思想认识、心理问题或生理原因.

3、教育方法现代化,采用适合独立学院特点的教育方法

众所周知,独立学院的思想政治教育大多采用灌输式的教育,有时候灌输也是一种手段,但不顾对象和条件的一味灌输也是不可取的.一方面要发扬开拓创新的精神,积极探索适合独立学院学生特点,贴近生活的思想道德教育的新手段和新方法.例如努力探索网络思想道德教育的规律,开拓网络教育的新方法.同时,我们要积极研究并大胆地借鉴国外思想政治教育的成功方式和方法.另一方面,我们要根据学生思想品德的实际,有针对性地运用一种或综合运用多种方式和手段,而不能搞一刀切.

根据不同的标准我们可以将思想政治教育载体分成不同的类别,如显性载体和隐性载体、物质载体和精神载体、课程载体和活动载体等等[3].但长期以来,在大学生思想政治教育实践中,我们却往往重显性载体、轻隐性载体,重物质载体、轻精神载体,重课程载体、轻实践载体.一个不可否认的事实是,从小学、中学到大学,我们的思想政治教育不断地走向专门化、系统化、学科化和知识化.构建充满生机活力和行之有效的思想政治教育生活化模式,在载体运用上我们要在以下方面下功夫:一是在充分利用好传统思想政治教育载体的同时,适应独立学院学生的需要,积极开拓利用新的现代载体形式,如网络载体、心理咨询载体等.二是正确处理显性载体与隐性载体、物质载体与精神载体、课程载体与活动载体的辩证关系,要根据独立学院不同层次学生的实际情况,灵活运用各种载体形式.

5、评价机制科学化,可以大大鼓励学生良好的思想品德修养

创新思想政治教育评价方式,要从思想政治教育生活化入手,积极探索科学的评价机制.科学的评价机制应该既能为思想政治教育目标的制定、内容和方法的选择与应用提供正确的依据,又能形成思想道德发展的内驱力,引领学生的思想道德生活,对学生良好的思想品德的培养起到激励和鞭策作用.为此,我们一要坚持自评与他评相结合,摈弃传统思想政治教育评价中存在的“一人一言定终身”的作法.二要坚持横向比较与纵向比较并举.在评价时,进行纵横比较是很有必要的.要改变只注重横向比较,即根据大学生的现实表现,将其分成上、中、下三个等级或优、良、中、差四个层次的做法,在横向比较的基础上,更偏重纵向比较,即在对学生过去的思想道德水平、现实生活中的思想道德表现、将来的思想品德发展趋势的比较中,全面客观地做出评判.