我对幼儿常规教育的体会

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0-01

摘 要：在幼儿园一个班级的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量,良好的班组常规的建立是一个班级教育工作中的一项重要内容,也是幼儿顺利进行一日活动愉快地过集体生活的基础.如果常规没有建立好,幼儿无法形成良好的习惯,对于班主任老师来说,常规是正常教育活动程序的保证,幼儿园的常规是处于纪律与次序的规则,常规教育就是日常规则的教育.

关 键 词：试论幼儿常规教育体会

我在教学过程中发现,幼儿生源素质参差不齐,幼儿学会遵守的大多数规则是从成人那里接受来的,他们来自不同的家庭环境,带着各式各样的性格来到我们这集体大家庭,特别是幼儿期是个性形成的重要时期,为了使孩子们从小养成良好的生活卫生习惯,行为以及良好的学习习惯,我在我们小班做了如下常规和有粗浅探讨教育尝试.

一、老师耐心引导和注意,坚持持之以恒,良好的行为

幼儿良好的生活习惯必须有老师耐心引导和注意,坚持持之以恒,良好的行为自然会形成.

1.进餐的饮食卫生习惯

幼儿园规定幼儿在进餐时要保持安静、不挑食、不剩饭,其目的是为了帮助幼儿养成良好的饮食习惯,良好的进餐习惯是保证幼儿身体正常发育、健康成长的必要条件之一,但有的教师片面地理解常规的内容,为了不使幼儿剩饭菜,他们会强制要求幼儿吃下所有饭菜,由此,有的幼儿不得不含泪吞下所有饭菜,虽然从表面上看幼儿确实吃完了饭,但幼儿是在不愉快的情绪下吃完的,这对幼儿的身心健康没有益处.也难说能促使幼儿养成良好饮食习惯,为了培养幼儿良好的进餐习惯,我们要求幼儿速度适中安静、不挑食细嚼慢咽,但每次进餐时小朋友总是小声说话,于是我挑了几个经常吃饭时安静进餐的小朋友问别的小朋友“你们发现了没有?他们几个每天吃饭时是怎样吃的?”有点说是“用勺子吃”还有的说“他们几个是安安静静吃饭的”.我赞同了他们对问题的看法.并且给小朋友为什么要安静、速度适中进餐的好处,从那以后我们班小朋友进餐时不怎么说话了,也比以前好多了.

2.午睡时卫生习惯

孩子都有模仿的天性,教师的榜样是非常重要的,老师的一举一动、一言一行很容易被孩子模仿.因此老师平时的一些坏的生活、学习习惯以及话语,都会给孩子的常规培养带来不良的影响,比如说：午睡的时候,老师要求孩子保持安静,而自己却大声说：“不许说话”.可孩子还是说话.教师对这些孩子时应该要严格要求自己,为幼儿树立良好的形象和榜样,在幼儿午睡习惯方面,首先,我要求睡前要把鞋放整齐、叠好衣裤,睡觉姿势正确,不要爬着睡,睡觉起来被子叠好,整理床铺,天天坚持这样做.

但个别幼儿很难入睡,午睡对他们来说是一种煎熬.许多老师为了管理,要求所有幼儿必须午睡,睡不着也躺在床上,午睡时,有几个小朋友每天都不睡觉,所以我在家长会上跟家长探讨了问题,家长说：“我们家孩子晚上睡的早,早晨又不早起,所以中午就睡不着.”我给家长说：“生活要有规律,没有规律不成方圆,良好的午睡习惯是幼儿顺利进行一日活动的前提,生活也一样必须有规律,午睡也一样,养成良好午睡习惯,从那以后幼儿也有了午睡规律.

3.喝水、如厕时日卫生习惯

由于我们班的小孩多的原因,幼儿喝水、上厕所较拥挤,老师经常提醒自觉排队,每天总有不少孩子来告状.回到教室我给小朋友讲了一个《动物排队》游戏.我问：“小朋友你们在游戏里最受欢迎的是哪个小动物?不喜欢的是哪个动物?”让每一小组幼儿扮演一种小动物,老师发出“天亮了,小动物在草地上做游戏”他们就排队站好,“天黑了,动物回家休息了”的指令他们又排队站好了.我问小朋友你们最受欢迎的人是谁?大家最讨厌谁?通过这种启发小朋友都回答“谁最好,他还自觉排队,还爱帮助别人”,我知道是美好的故事感染了孩子的心灵,今后一定会对他们的行为有所影响.果然从那以后再没有小朋友向老师告他们自私霸道了.

二、坚持正面教育培养幼儿良好的学习习惯

坚持正面教育培养幼儿良好的学习习惯,多鼓励,肯定幼儿爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习,多用鼓励表扬的方法进行正面引导,幼儿更接受常规按“幼儿一日生活皆为课程”的原则,我尽可能在一日生活中的每一个环节去培养幼儿学习习惯,幼儿模仿性强,思维具体形象、教师家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样.我们首先要培养幼儿从小有个良好的读书习惯,并让孩子懂得怎样看书.怎样正确看书,并给他们教“双手拿书,身坐正,眼睛离书远一点,不要弯腰爬桌上”.

看书必须要求认真仔细,要有耐心,认真才能看明白书里讲的内容.不断引导、启发出问题的方式.培养了幼儿树立良好习惯.拓宽了他们的视野,培养了他们从小爱动脑筋,做事认真的良好行为习惯.

三、培养良好的师幼关系是常规教育的基础

常规培养的教师必须对幼儿要信任,要相信孩子能自觉遵守规则,从而来约束自己的行为.有了感情基础,就为我们的常规管理打下了基础,现在的新《纲要》关注教师和幼儿之间的感情交流.《建立积极有效的教幼互动》指出教师对幼儿进行积极有效的情感交流.

教师以教学促进常规教育,幼儿天性好玩,喜欢新奇的玩具和游戏,教师应选择活动内容时注意适合幼儿年龄特征,并深受幼儿喜欢的游戏内容以激发幼儿参与教学活动兴趣,如果在教学活动中出现有违规的幼儿时,教师应先以生动有趣的内容来吸引孩子再次参与活动中去,这样孩子才能真正投入和参与到教学活动中来,而常规教育也达到了目的.

四、幼儿的不良行为要重视

教师培养幼儿良好习惯是非常重要的,常规教育和良好习惯是分不开的.在教学活动中经常会遇到幼儿出现一些不良行为,大多数是无意中发生的,对这些不良行为及时予以重视和调整,可避免形成不良习惯,能为幼儿今后的发展消除隐患.

我们在解决班级幼儿乱扔玩具问题是没有对幼儿提出要求,而是创设情境,引导幼儿说：“小朋友你们知道吗?刚刚老师进教室时玩具宝宝们都在哭,你们知道为什么哭吗?”“它们找不到家了,”一个小朋友说到,另一个小朋友说：“想爸爸妈妈了.”还有一个小朋友说：“玩具宝宝哭是因为小朋友把它乱扔在地上”.这时有些仍玩具的小朋友不好意思地捡起玩具放回原处了.用这中方法改掉坏习惯是对的.

面对孩子中间出现的不良行为表现,要讲明道理,以理服人,正面引导,决不能简单粗暴以势压人或不问青红皂白批评、指责.所以我们发现这样的不良行为应该及时去讲明道理.