探究幼儿教师应具备的素质

摘 要：学前教育是基础教育的重要组成部分,是国民教育的基础,发展学前教育的关键是提高幼儿教师的素质.幼儿教师应该具备高尚的品德素质、健康的身心素质、良好的文化素质和人文素质,只有不断提高幼儿教师的整体素质,才能适应幼教改革的浪潮.

关 键 词：幼儿教师教师素质规划纲要

人的素质是一个人对事业的执著追求和品德上的严格自律.要想成为一名优秀的幼儿教师,不仅需要扎实的专业知识和熟练的教育教学技能,还必须具备诸多优良的素质修养,比如思想品德素质、健康的身心素质、基本文化素质、人文素质等.

一、思想品德素质

1．较高的思想素质

一个人的思想品德是素质结构中最重要的组成部分,幼儿教师的思想品德是非常重要的.人的思想会影响行为,幼儿教师的思想素质会直接表现在她的言行举止中,幼儿教师应以真善美为目标,形成积极向上的世界观、人生观、价值观、道德观等,以健康积极的思想指导教育工作和生活,使它融入到自己的内心深处.

2．良好的职业道德素质

幼儿教师应该有爱心、耐心、细心、责任心,但实际上,幼儿教师的职业道德却不容乐观.纵观当今时事,虐童、辱童的事件频频发生.某幼儿园7名儿童因上课说话被该校女老师易某用电熨斗烫伤.家长发现孩子受伤时质问,易某谎称是因孩子们上厕所时相互拥挤不小心摔伤的.

二、健康的身心素质

曾经有人做过形象的比喻,如果将健康比作1,将其他的如学识、财富、地位、容貌等比作0,那么有了前面的1,后面的0越多,就拥有的越多.没有了健康这个1,后面的0再多也毫无意义.由此可见健康的重要性.

世界卫生组织明确指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱,而是身体的、精神的健康和社会适应能力的完满状态.”健康的内涵应该包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康这四个方面,其中身体健康和心理健康无疑是最重要的.

1．健康的身体素质

健康的身体对于每个人无疑都是非常重要的.对于幼儿教师而言显得尤为重要.2003年6月,《早期教育》编辑部曾在某市对11所幼儿园的103名幼儿教师进行一次问卷调查.调查结果显示,所有教师都感到工作压力大,工作累,其表现在以下几个方面：一是工作时间长,每天基本超过8小时；二是班级人数多,班级人数最少的为25人,最多的46人；三是案头工作多,有教案、观察记录、教学笔记、准备教具、教科研活动记录、家园练习册、计划总结等；四是开课多、比赛多,尤其是示范园和实验园；五是业务学习多.

2．良好的心理素质

幼儿教师应是一个有爱心的人.有爱心就要热爱幼儿,热爱幼儿纯真的笑脸,包容幼儿犯的每一个错误,在对幼儿付出爱心时,就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐,在这个平凡的岗位上踏实工作,奉献青春.苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童.”幼儿教师不要吝惜赞美的语言,这些语言最能体现出教师对幼儿的爱.

幼儿教师应该是一个有耐心的人.每个幼儿都具有其鲜明的个性特点,其发展的速度、强度等都存在明显差异,同一种教育方法,有的幼儿接受快,有的幼儿接受慢,对那些发展缓慢或性格内向或经常犯错的幼儿,幼儿教师应循循善诱,耐心地倾听、教导,切不可性情急躁,更不可大发雷霆,以威怒震慑幼儿.我曾经看过这样一个故事：在一个电视节目中主持人问一个五六岁的小孩：“当你驾驶着飞机在太平洋上空飞行时,突然飞机上没油了,而机上还有十几名乘客你怎么办?”小孩不检测思索地说：“我让旅客系好安全带,然后我就乘降落伞跳下去.”观众席上一片哗然,主持人也哈哈大笑.当大家都认为孩子会自己逃命时,小孩委屈地哭着说：“我要赶紧去找油啊,然后飞机就可以继续飞了.”小孩的想法是天真淳朴的,他们的语言表达能力是有限的,如果不耐心和他们交谈是无法知道他们的真实想法的.作为一名幼儿教师,只有耐心地倾听,才能走进幼儿的内心世界.

三、基本文化素质

幼儿教师要有良好的科学文化知识基础.现代幼儿教育内容有五大领域：健康领域、社会领域、语言领域、科学领域、艺术领域.可以看出,幼儿教育的内容涉及面广.幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子,这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智,好奇心强,会有很多个“为什么”,幼儿教师每天都会面对幼儿提出的千奇百怪问题,他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域,幼儿教师如果没有足够的科学文化知识,是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的.

幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础,如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等,音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功.不仅如此,幼儿教师的普通话水平要求也非常高,幼儿教师普通话能力测试水平至少是二级甲等,否则是拿不到幼儿教师资格证的,这是幼儿教师职业不同于普通教师职业的地方.一般来说,幼儿教师的学历总体水平在整个教师队伍中是偏低的,幼儿教师一般具有大专学历,中专学历的幼儿教师也不在少数,但是幼儿教师的普通话水平要求却非常严格.这是由幼儿教师的教育对象所决定的.幼儿期是语言发展的关键期,幼儿教师的普通话水平会直接影响到幼儿.

四、人文素质

人文,强调的是人的价值具有重要意义,人文素质的核心是人文精神.人文精神就是对人的价值和尊严的尊重和肯定,简而言之,就是以人为本,以人的幸福和发展为出发点.幼儿教育应贯彻以人为本的思想,具体表现在以幼儿为本,树立正确的儿童观、教育观,以促进幼儿的体、智、德、美全面发展为根本,为幼儿的终身教育奠定基础,真正做到“一切为了孩子,为了孩子的一切”.幼儿教育阶段不同于其他教育阶段,不能简单地把幼儿教育看做是为上小学做准备,幼儿期就是游戏期,要让游戏成为幼儿的基本活动,现在的幼儿教育为了盲目地满足家长的需要和追求短视的效果,让孩子的时间和精力被识字、算术、英语、特长等填满,幼儿教育成了超前教育.幼儿教师应以幼儿为本,把时间还给幼儿,让游戏成为幼儿的基本活动,使他们能够在玩中学,在学中玩.只有具有人文素养的幼儿教师才会真正领悟到幼儿教育的真谛,才能更好地承担教育教学工作.