开发非智力因素促进高中政治课教学

心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素与非智力因素相互影响共同作用的过程.智力因素基本属于先天形成,而非智力因素则依赖于后天的教育、培养和开发.所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素,它在教学活动中的作用主要表现为动机的力量.良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用,对智力的某些弱点有补偿作用.它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育能力的关键,也是形成、发展学生个性的核心要素.因此,在教学中,我们必须十分重视对学生的非智力因素的培养.那么如何开发学生的非智力因素,从而提高高中政治课的教学效果呢?

一、加强对学生学习动机的培养

学习动机是引起和维持学生学习,并使学习活动朝着既定目标进行,以满足学生学习需要的内部动力.大量的研究表明,学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习成绩和学习效果.学生是学习的主体,只有学生有志于学习,乐于学习,才能取得优良的学习成绩,因此要提高学生的学习效率,就要加强学习动机的培养.那么,怎样培养学生的学习动机呢?

(一)明确学习的重要意义

通过具体的、学生易于接受的实例,对学生进行学习重要性的教育,使学生明白,学习是我们将来立足社会,实现自我价值所必需的,以此来调动学生对学习的需求.

(二)重视立志教育

研究发现,成就动机是在一定的社会、教育条件下形成的,也可以通过一定的训练程序来培养和提高.据相关的研究证明,受过训练的学生对取得的成就更关心,且能根据自己的实际情况去选择所追求的目标,从而能促使学生更积极地进行学习.心理学研究表明,成就动机水平高的学生在失败时往往把原因归于努力不够,即使失败也不灰心,相信通过再努力就能取得成功,不产生无力感,表现出积极的行为.成就动机水平低的学生在失败时,往往将失败的原因归于自己的能力不足,产生习惯性无力感,导致学习的积极性降低,学习动机减弱.因此教师要通过暗示引导他们树立较强的成就动机感.

(三)利用强化原理

研究证明,学生的学习动机可以通过强化来加强.为了维持和激发学生的学习动机,教师需要有效地利用各种手段强化学生的学习动机.

1.设立明确、适当的学习目标.学习目标是学生奋斗的方向,明确具体的目标,可以指导学生如何去做,适当的目标是学生经过努力可以达到的.明确而又适当的目标,能够激发学生的动机,调动学生学习的积极性.同时,通过一个个目标的实现,也能使学生体会到成功的快乐,从而激发出学生更大的学习动机.

2.正确使用奖励与惩罚、表扬与批评.合理而有度地使用奖惩手段,可以巩固和强化学生的学习动机.人人都有受人尊重的需要,所以对学生的学习也要进行适当的表扬和奖励.学生作为社会的人,他既有各种物质需要又有各种精神需要.因而,对学生的奖励既要有物质的也要有精神的,只有将两者很好地结合才能更好地激发学生的学习动机.当然,在合理使用表扬和奖励的同时,还要注意批评与惩罚手段的使用,尤其是对学习态度存在较大问题的学生,适当的批评是非常必要的.由于批评有可能会伤害他们的学习热情,因此一定要把握好方式和度,批评要以不损伤学生的自信和预期为前提,要让学生明白批评的原因,让他们感觉到批评是善意的、寄予热切希望的.

二、加强对学习兴趣的培养

高中课程内容多,难度大,许多知识抽象较难理解,如果学生缺乏必要的学习兴趣,仅靠教师和家长的督促和压力是很难取得预期的效果的.教师要通过灵活多样的教学方式,巧妙的教学设计和生动形象而又让人惊奇的实际问题,激发学生对学习的好奇心,引导和带领学生感受学习过程中的乐趣,形成持久的学习动力.

“兴趣是引起学习的动机”,是推动学生自主学习的重要心理因素.托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”浓厚的学习兴趣使学生在学习时引起和保持注意,产生积极愉快的情绪体验,勇于克服学习中遇到的各种困难,使学习始终处于一种积极主动的状态,使学生产生学好政治课的强烈愿望,在不知不觉中获得知识,达到“轻负担”进而“高质量”的目的.

那么,如何在高中政治课堂教学实践中激发学生学习的兴趣呢?

(一)体验成功,激发兴趣

成功总能带给人们无穷的欢乐和心理的极大满足,可以激发出人们更大的斗志和更高的兴趣.因而,激发学生学习兴趣最主要的手段是让他们“学有所得”,帮助他们取得学习上的成功,让他们体验到学习成功的乐趣,从而激发出他们内在的学习兴趣.为此,教学中要注意：

1.把握好教学难度.教学内容过易或过难都不利于学生学习兴趣的激发,因此一定要把握好教学难度,让学生“跳一跳,够得着”.根据心理学家维果茨基的最近发展区理论,在学生知识的最近发展区设计问题,使学生经过一定的努力能够掌握,可以让他们体会到努力之后带来的快乐.

2.给予后进生适当帮助,让他们认识到,经过自己的努力也能取得好成绩,获得一定的成就感.由于学生个体的差异性,同一问题,有些学生可能会觉得比较困难,他们如果不能得到及时的帮助,数次失败之后,就可能怀疑自己的能力,认为自己不是学习的“料”,学习情绪就会很快低落下来,逐步丧失学习兴趣.

(二)精心创设问题情境,激发学生的求知欲

求知欲是学生学习的内在动力,学生的求知欲越高,兴趣就越浓厚.创设问题情境是培养学生问题意识和学习兴趣的重要方法,教师可以用学生比较感兴趣的故事、热点问题或贴近生活的具体事例来设置情境,也可以用现场调查、艺术作品、文字材料、图表数据、图片来设置情境,这样可以培养学生主动探究政治问题的能力,让学生学会观察、分析,促进学生主动而富有个性地学习,提高学生的综合素质.

(三)运用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣

在教学过程中用直观生动的教学形式,如教具、图片、电脑、多媒体技术的使用,都能够化抽象为形象、化枯燥为有趣,把学生的学习兴趣激发出来.在教学过程中,教师可根据教学内容尽量让学生看一看、试一试、做一做、想一想,并且在教师的引导下,让学生试着自己去发现新知识.