新形势下提高高中政治课教学有效性探析

摘 要：随着社会主义现代化建设的不断发展,我国的高中政治教学发生了全新的变革.在新课程改革的历史形势下,由于受传统教学模式的束缚,在教学方法上单一,教学内容以及教学手段上不能满足当代高中生发展的实际需要,严重阻碍了高中政治课教学有效性的发挥.主要通过结合当前的时代背景,分析高中政治课有效教学的科学内涵以及基本特征,综合当前高中政治课教学的现状,从而具体阐述新形势下提高其教学有效性的策略.

关 键 词 ：高中；政治教学；有效性；探析

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）09-0221-02

随着社会经济的不断发展,我国基础教育改革得到了蓬勃的发展,在传统应试教育模式下,学生的综合素质得不到提高,同时由于缺乏人文关怀,因此在整体上来讲,不利于健全学生的人格.高中思想政治课的主要教学目的是培养学生的思想认识能力、社会认知能力以及现代生活适应能力,从而提高整体的思想品德素养.由此可知,在教学过程中,要积极推进高中政治课教学有效性探析,从而培养学生的自主探索学习能力,促进学生的健康发展.

一、高中政治课有效教学的科学内涵

有效教学,即通过合理、科学的教学准备、教学活动以及教学评估,从而提高学生学习效率的一种现代教学理念.在这个教学过程中,教师要结合学生的成长特点,遵循教学活动客观规律,实现时间、精力以及物力的和谐投入,从而最大限度地提高教学效果,满足现代教育价值需求.高中政治课有效教学主要的核心问题是教学效益的提高,主要体现在两个方面：一是在“教学”内涵上,教学过程要有效,具体表现在教学目标、教学方法、教学手段以及教学活动等方面上；二是从“有效”内涵上来看,教学效果要有效.在整体的教学活动中,达到了既定的教学目标,实现了教学价值,同时满足了学生的实际发展需求,实现了教师与学生的双重价值.因此,从某种程度上来讲,高中政治课有效教学既要符合当前的教育发展规律,同时也要满足政治教学基本要求,从而体现以人文本的现代教学理念,促进学生的全面发展.

二、高中政治课有效教学的基本特征

有效性作为判断高中政治课教学效果的一种衡量标准,在教学过程中发挥着不可忽视的作用.高中政治课有效教学的基本特征主要体现在以下五个方面.

第一,在教学目标上,有效教学主要强调可持续发展特性.教学目标作为一切教学的开始,有助于为教师的有效教学提供理论指导.在当前新课程改革的形势下,高中思想政治教学目标必须要树立三维发展目标,即实现知识与技能、方法与过程、价值观与情感态度的和谐发展.这种多维性、综合性的高中政治教学目标,在整体上结合了学生的成长特点,体现了以人为本的科学发展理念.换言之,在教学过程中,要强化学生智力的开发、能力的提升、知识的完善以及品德的健全.在设置三维目标的同时,要坚持以学生为本,注重学生的全面自主发展.

第二,在教学准备上,有效教学具备全面性、综合性.由于教学活动具有目的性以及计划性,因此有效教学必须要以充分的教学准备为首要方向.根据相关的资料显示,教师在教学前进行教学准备是非常有必要的,通过事先计划以及组织教学活动,从而减少课堂组织以及管理时间,为学生提供了更多的教学时间.例如在教学过程中,某些高中政治教师在教学准备工作中,通过对可能出现的突发情况进行估计以及预测,设置处理方式,从而使教学有条不紊地进行.全面、合理的教学准备工作主要表现在三个方面：一是在教学内容上,要结合学生的实际学习基础,划分重点以及难点；二是在教学目标上,要明确当前教育发展需求；三是在教学方法以及手段上,要掌握高中政治课程结构,强调采师生互动,完善教学评估机制.

第三,在教学组织上,有效教学注重科学性.科学、合理的教学组织方案,有助于保障教学内容、活动的有效性.在教学过程中,有纪律、有秩序的教学活动,是执行教学计划的关键.例如在实际的教学过程中,要想取得良好的教学效果,教师必须要积极组织教学目标、内容、方式以及手段,从而实现整体动态的掌控.当教学过程中出现突发情况时,通过及时组织教学计划,灵活开展教学,从而科学、合理地安排教与学,及时解决学生的实际问题,保证教学能够按照计划进行.

第四,从师生角度出发,主要体现在两个方面：一是教师作为学生学习的引导者、组织者以及促进者,在整个教学过程中发挥着举足轻重的作用,这就要求教师在教学中要时刻保持积极的教师情绪.在这种动机的推动下,能够促使教师关注学生的学习以及成长,这是提高高中政治课有效教学的基本条件；二是要有和谐的师生关系.在政治课堂教学时,教师与师生的和谐互动,是当前新课程教学的基本要求.在平等交流的过程中,传递教学信息,倾听学生的心声,有助于情感的融洽,从而提高高中政治课教学的有效性.

第五,在教学时间上,关注时间的高效利用.提高教学时间的高效利用率,是实现高中政治课教学有效性的关键途径.在单位时间内实现教学效果的最大化,通过将更多的时间用于学生的学习过程中,减少用于管理、维护秩序的时间,从而提高有效学习时间,促进了学生效率意识的提高,同时培养了学生在单位时间内的自主学习能力.

三、新形势下提高高中政治课教学有效性的策略

在新形势下,要求不断创新高中政治课教学手段以及教学方法,积极激发学生的学习兴趣,从而培养学生自主、探索学习能力,参与教学的每一个环节中.换言之,高中政治课有效教学方法主要有五个方面的内容：一是教师授课清晰,注意教学的逻辑性,划分重难点；二是注重多样化教学,例如利用多媒体辅助教学强化教学手段的多样化；三是注重任务的导向作用.明确任务目标,提高教学活动的有效性；四是积极引导学生参与教学活动,使学生投入整体学习过程中；五是在单位时间内,保障学生的学习效率,从而使学生获得更多成功的体验.具体来讲,提高高中政治课教学有效性方法主要可以从以下几个方面来阐述. （一）转变教师教育理念,完善知识结构

首先,要摆脱传统“填鸭式”教学模式的束缚,树立以人为本的教学理念,充分发挥学生的主体作用,积极开发学生的主体意识、能动性、精神以及潜能,从而利用多种教学手段,营造互动性教学情境,充分发挥教学的引导、组织作用.其次,树立平等意识.在适应新形势发展要求下,构建全新的师生关系,在相互理解以及相互尊重的前提下,从而创设的教学情境,激发学生的学习热情.同时,教师要加强自身的理论学习,不断强化教学反思以及总结,从而提高自身的文化修养以及专业技能.最后,教师要积极定位自身的角色.教师的角色要向学生学习的引导者、组织者以及促进者转变,从而发挥学生的学习积极性.例如在学习商品知识时,对于货币的产生以及发展,要考虑到政治、历史以及相关地理等方面的变化,教师要积极引导学生理解以及把握相关的知识脉络.

(二)摆脱传统教学模式束缚,健全教学准备工作

在新形势下,首先要了解以及把握新课标的基本理念、设计思路、教学目标等,整合各个知识模块,从而在整体上把控整个教学体系.其次,积极发挥创造性思维,充分挖掘政治教材内容.例如在学习相关经济知识时,对于供求与的关系,教师在结合课本的前提下,创设生活情境,利用生活现象去反映这两者之间的关系,从而让学生在生活中感受政治.其次,完善师生合作制,积极开展政治课题探究.例如在学习消费观的过程中,教师可以开展有关消费的课题,带领学生进入市场考察,发挥学生的主体作用,从而形成不同的教案,为理论研究提供保障.

(三)完善课堂教学方法,提高学生学习的主动性

第一,开展学导式教学.首先设置教学疑问,教师指导学生进行质疑.其次,针对教学难点进行精讲.最后,开展模拟活动,进行演练.例如在学习公司经营的知识点时,首先教师要导入问题,提出公司经营成功的要素.其次,进行分组,分组进行畅所欲言,提出各自的观点以及疑问.最后教师进行精讲,带领学生进行深入调查研究.

第二,开展合作式、案例式教学.主要通过以问题进行运作,以学生自主学习为主,强化多元化合作探讨学习,从而构建知识结构以及价值体系.例如在学习公民的权利时,教师首先导入情境,可以通过播放有关公民选举权以及被选举权的视频,从而进行分组,提出拥有选举权以及被选举权的条件要素,从而让学生分组讨论质疑.其次,教师可以带领学生模拟选举,从而提高学生的认识.

第三,开展体验式教学以及情景式教学.联系学生的生活实际,强化学生的生活感受,从而丰富体验,倡导反思,回归生活实际.其次,强化教学背景,引领学生进入情境中体验知识,最后升华整体感悟.例如,在学习价值观时,首先可以播放白衣天使救死扶伤的情境,从而让学生感悟价值的真谛,在情境中深化自身的人生观、价值观以及世界观.

第四,设计有效高中政治作业.在作业的设置中,要注意重点以及难点的划分,同时在学习新知识的过程中,要综合分析就知识,强化科学之间的联系,坚持理论联系实际.例如在有关台湾的知识时,要综合历史因素,强化与历史知识的结合,分析现在台湾的现状,从而提高学生的整体认识.

四、结束语

综上所述,为了构建和谐、有效的高中政治课堂,必须要不断优化高中政治教学方法,坚持理论联系实际,强化学生的自主探索学习,注意人文教育的渗透,提高实践教学效果,从而激发学生的学习热情,提高学生的学习效率.