如何运用主渠道,提高思想政治理课的实效性

摘 要：高校思想政治理论课教学作为培养大学生思想政治素质的主渠道、主阵地,在高校人才培养中占有十分重要的地位.其教学实效性如何,对高校学生思想政治教育成效的发挥起着关键的作用.文章从创新教学理念、加强教师队伍建设、改变考试方式、创新教学方法等七个方面论述如何加强高校思想政治教育理论课的实效性.

关 键 词 ：高校；思想政治理论课；教学实效性

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,是对大学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主要途径,是大学生养成正确世界观、人生观、价值观的重要途径.大学生的日常思想政治行为是内化的世界观、人生观、价值观的外在表现,思想政治课教学是影响大学生日常思想政治教育实效性的重要因素.当前形势下,如何通过进一步加强和改进思想政治课教学,使思想政治课教学效果更好地渗透到大学生日常思想政治教育中,是当前思想政治课改革的重要课题.

一、凸显以人为本,创新教学理念

思想政治工作的对象是鲜活的人,是去做人的工作.我们要看到现在大学生群体的多样性和层次性非常明显,每一个大学生的价值观念、思想认识、心理素质、家庭背景都存在一定的差异性,因此,我们要把以人为本作为思想政治理论课教学的基本理念,关注每一个个体,理解每一个学生的困难和需求、理想和追求,以此增强思想政治教育的针对性.如果学生的实际困难或问题得不到解决,思想政治理论课就很难取得预期效果,这就要求思想政治理论课教师关心学生、爱护学生,帮他们解决实际问题,将教学的内容和目标巧妙地贯穿于解决问题的过程中,这样才能提高思想政治理论课的实效性.

米德认为“真正的交流是一种对话”.［1］美国后现代课程论专家多尔认为对话是交往性的、双向交互性关系,他提出教师在教育过程中应成为“平等者中的首席”.对话的前提是平等尊重,是相互理解、宽容与接纳的一个过程.在对话式教学中,一是要做到教育关系的平等化,老师和学生是平等交流的关系而非传统的“师道尊严”；二是要实现教育内容的现实化.思想教育不应局限自己的视野,应不断拓展在政治、经济、文化生活和实际生活等各层面的渗透性,使思想政治教育紧扣时代脉搏.对话交流还要与情感相结合,通情才能达理,入情才能入理.脱离情感的单纯对话,与大学生很难产生感情上的沟通和共鸣,教育效果也就可想而知.从目前90后大学生的身心特点来看,他们更易接受融入各种时代元素的教育方法,更易接受来自教育者的教育和启迪,而不是单纯的说教.所以在思想政治理论课教学中,必须重视感情因素在教学中的作用,在对话中和大学生谋求“共情”,这样才能得到他们的理解和信任,使教学内容在“共情”之中,实现春雨润物般的效果.

大学生思想政治教育并不是一个简单的灌输过程,而是一个心灵沟通、思想交流的过程,它并不像其他知识那样简单的给与,而必须经过受教育者的自我认识来达到教育的目的.只有充分的认识了受教育者在学习过程中的主体地位,才能充分发挥和调动他们所具有的能动性和自主性,从而使他们心悦诚服的接纳、理解并且自觉的转化为自己的思想和行为,这就要求高校思想政治理论课教师在平常教学中既要坚持科学性,又要坚持艺术性,以理服人.

二、加强思想政治教师队伍建设和提升教师素养

2010年9月,总书记在全国优秀教师代表座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者.推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才是关键.没有高水平的教师队伍.就没有高素质的教育.”［2］思想政治理论课的教师队伍,对思想政治理论课的教学质量和水平起着至关重要的作用,在某种程度上决定大学生思想政治教育的实效,因此,要提升高校思想政治理论课教学的实效性,教师的知识功底和理论素养是关键,没有一个知识丰富的教学团队,就不可能有精彩的思想政治理论课教学.教师在思想政治教育教学过程中只有不断深入研究马克思主义理论问题,提升自身的政治素质,才能从新的理论高度和思想深度上认识思想政治教育教学内容,才能不断提升自身的教学层次和教学品味,切实提高教学效果,增强教学的深度和理论穿透力,满足大学生成才和发展的需要.

思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的方针政策的宣讲者,是社会主义意识形态和精神文明的传播者.思想政治理论课教师也要按照马克思主义理论研究和思想政治理论课的需要加强自我修养,要从教学能力、科研能力、创新精神、道德人格四个方面来严格要求自己,努力使自己成为信仰坚定的马克思主义者,学养丰富的专家学者,言行一致的道德楷模,诲人不倦的良师益友.在教学科研活动中,既要与时俱进地加强马克思主义理论的学习研究,又要从实际出发加强高校思想政治理论课教学和课程建设的学习研究,还要以创新的精神进行马克思主义的研究和思想政治理论课的教学,提高教学的实效性.加强教师队伍建设,一方面,要加强师资的引进和培训,通过师资引进和培训,改善师资结构,提高教师的业务素质、自身思想素质和品德修养,增强教师的个人魅力；另一方面.要树立竞争观念,建立优胜略汰的竞争和激励机制,促进人才合理流动,提高人才质量,优化教师队伍结构.

三、改变现行思想政治理论课考试方式

提高思想政治理论课教学的实效性应把高校考试改革作为切入点和突破口,因为考试是教学活动中极其重要的一个环节,它的功能决定它在教学中的“指挥棒”地位.考试是检查教学质量的一个重要手段,对教师的教和学生的学起着极其重要的导向作用,是衡量一个学生能量的“量具”,“量具”的准确及正确与否对人才需求的社会和人才培养单位来说是第一位的.考试为正在进行的教学活动提供反馈信息,促进教师改进教学质量,激发学生学习热情,直接影响到人才的培养模式.不适当的考试方法,会助长应试教育的不良风气,阻碍创新能力的培养.思想政治理论课不适当的考试方法也是影响学生学习兴趣不浓的重要因素.

高校思想政治理论课现行的考试方式以闭卷考试为主,注重考察学生对知识的掌握,而缺乏对学生能力的考察,虽然便于操作,但弊端很多.在强调素质教育的今天,考试方式的改革势在必行.高校思想政治理论课考试方式的改革,可以采取开卷考试与闭卷考试相结合,当场开卷考试与课后论文相结合等方式进行.平时测验、课堂讨论、演讲比赛、选择口试、调查报告、发表论文等也可以纳入考评体系中.为避免考试方式改革后学生缺乏学习压力而出现学习松懈的情况,高校可以把开卷考试与闭卷考试有机的结合起来,让闭卷考试占一定的、合适的比例,以激发学生课堂学习的积极性.