高校实验室建设的关键是实验技术队伍的建设

[关 键 词 ] 高等教育； 实验教学

[中图分类号] R197.32 [文献标识码] A [文章编号] 1005-0515（2012）-01-218-01

随着高等教育改革的不断深入,使各教育主管部门和各高校更加深刻认识到高校实验教学是学校教学工作的重要组成部分,与理论教学具有同等重要的作用,尤其是在提倡素质教育和创新教育的今天,实验教学尤为重要.高等学校的教学质量和办学水平,不仅取决于其办学思想和师资队伍的结构和水平,还取决于其实验室的建设水平和管理水平,实验教学质量是衡量学校整体教学质量的一个重要内容,学校实验教学和实验教学改革情况是评价学校整体教学改革的重要指标,实验教学对学生能力培养的水平是评价学校教育水平的重要标准.实验技术人员队伍是高校实验教学条件建设的重要组成部分,也是实验教学改革的主要力量.

1 更新思想观念 还实验教学应有的地位,摆正理论教学与实验教学的关系.就像王道义教授所讲：“实验工作者要树立实验第一的思想,实验检验理论,实验在理论之先,用这个思想去指导实验工作,教授学生”.实践表明实验教学相对于理论教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性,它有着课堂理论所不能替代的作用.实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节,是学生获取知识、激发其内在潜能的重要场所.重视实验技术队伍的建设实验室组成人员是建设、使用和管理好实验室的基本队伍,其政治水平、业务素质及管理能力的高低,都直接影响着实验室的建设和管理水平、实验仪器设备的使用效率、教学质量的提高和科研工作的进程.首先要解决的是现有人员的思想和观念问题,要对他们进行必要的思想教育和精神鼓励,帮助他们转变观念,树立全心全意为教学、科研怎么写作的思想,自觉地热爱实验室工作,以在实验室工作为荣；同时,更要自尊、自爱,自重,通过不断努力,在自己从事的工作上争取有所作为,有所成就,这样就能得到大家的认同和尊重.实验室负责人的业务水平、组织管理能力及艰苦创业的献身精神,将直接影响实验室的建设和管理水平.要建设好一个实验室,学校必须选拔有良好素质和组织管理能力、较高的业务水平、热心实验室工作、作风正派、淡薄名利、扎实肯干的实验室负责人.学校还应通过定编、设岗、招聘、竞争上岗等措施.建立起一支职称和年龄结构合理的实验技术队伍,引进人才以充实常规实验室、综合实验室和开放性实验室的工作力量,补充实验教学和科研力量.逐步形成一支既具有较强的实验室工作能力,又有较高实验教学、科研水平的实验技术队伍.

2 加强实验技术人员自身素质的培养 实验技术人员是实验室的主体,在教书育人、科技攻关、物资供应、设备维修、资源配置、协调管理等方面起着重要作用,其整体素质直接影响和制约着实验室的建设与发展.建设好实验室,要靠科学管理和提高人员的文化和业务素质.管理只是一种制度、手段和方法,而拥有高素质的实验技术人员队伍则是做好工作的重要前提条件,否则再先进的管理模式和仪器设备也无法发挥作用.提高实验技术队伍的整体素质也是实际工作的需要.提高整体素质要自我学习、自我教育与合理使用和积极培养相结合.要制定一系列的政策和激励机制,充分调动个人的主观能动性和自学热情,断补充和更新知识,拓宽技术领域,尝试新的挑战；对有技术、有实际工作经验的实验技术人员要量才使用,使其有发挥作用的时间和空间,其劳动得到认可、赞赏和回报；要根据实际需要,制定完善的培养制度,按照知识、技能、素质三位一体的新型人才培养模式.采取普及与提高相结合、理论与实践相结合、在职与脱产相结合、长期与短期相结合的培养方针,在抓好基础及专业理论学习的同时,重点抓实验技术、仪器维修技能及科学管理能力的培养提高.三者并举,才是提高实验技术队伍整体素质最经济、最有效、最可行的措施.

3 调动实验技术人员的工作积极性 从政策上给实验技术人员以适当倾斜,改变长期形成的实验队伍学历、职称偏低,年龄专业、学历、职称等比例失衡,在校内社会地位低,福利待遇较差等情况,从职称评聘、工资福利待遇、工作量计算、业务进修与培训等方面给予妥当安排,从而稳定现有人员.同时积极吸引高水平专业技术人才到实验室工作,不断充实队伍,逐步打破理论教学人员与实验教学人员的界限,创造和谐的工作氛围,建立一支开拓、创新、具有奉献精神、安心本职工作的实验技术队伍.实施对实验技术人员的实验技术成果给与鼓励的办法,即可以激发实验技术人员的工作积极性,稳定了队伍.又可以提高他们的学术水平.

随着我国高校教育的不断改革,对各专业的实验教学提出了更高、更新的要求,只有促进实验技术人员队伍综合素质的提高,才能确保实验室建设和管理工作向更高的方向发展.