初中化学课堂高效教学

走马初中是万州区一所较有影响力的初级中学.长期以来,我们十分重视课堂教学的高效性.高效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.初中化学知识点多而杂,学生对抽象的化学概念难以入门,寻求有效的教学途径是摆在初中化学老师面前的重要问题.结合教学实际,我从以下几个方面谈谈：新课标下如何提高教学效率.

一、情景化教学

新课程标准中明确指出：化学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情景,从而提高学生的化学学习效率.

情景教学是我国近几年在教学改革实践中产生的新事物,它将我国古代文学理论中有关情景的论述运用于教育实践,其核心是创设情景、教学的艺术手段和技巧.化学是对客观现实的反映,由于化学教学内容比较枯燥,不容易使学生感兴趣,如果老师按照通常方法进行教学,很难产生好的教学效果,这就决定了在化学教学中创设出形象和谐的情景,引导学生从感性化学入手,探索各种化学问题,从而达到水到渠成的解决疑难.

分子原子的概念比较抽象,在复习物质的三态变化是由于微粒的间隔发生改变,而构成物质的微粒本身并不改变时,我用学生每天上操场做操时集合与分散创设情景：此时改变的只是人与人之间的间隔,而每个人本身并不会变大变小.

情景化教学方式多种多样,教师在教学中应不断摸索,并结合教学内容,各种方式灵活应用,才会达到理想效果.

二、生活化教学

新课程标准中明确要求：学习对生活有用的化学.越来越多的事实表明,化学在极大程度上推进了现代社会的文明和进步,对人类解决当今面临的资源、环境、卫生、健康等一系列重大挑战提供了可能的途径.让学生了解化学与日常生活的密切关系,从学生的已有经验出发,有的放矢地介绍日常生活和社会建设中所用到的化学知识,并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题,以此激发学生愉悦心情,触发学生情感和求知欲,使学生感到学有所得,学有所用.因而在化学教学中需要实施生活化教学.

在学习一氧化碳毒性的时候,我介绍了的烟气中含有几百种有毒物质,其中就有一氧化碳,并希望同学们回家建议爸爸少抽烟.又如在讲空气污染时,我介绍焚烧秸杆会污染空气,并且浪费能源,现在我们如东洋口港已有回收秸杆的发电投资项目,希望我们的同学成为一个个环保义务宣传员.

三、探究性教学

探究性教学明确教师是学生的引导者,组织者和合作者,学生是学习的主人.教师要以学生发展为本的观念,在重视基础知识基本技能科学的同时,关注学习方法的形成,情感和态度的培养.新课程标准中指出：从学生和社会发展的需要出发,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习.学生通过实验亲身经历和体会科学探究活动,激发学生学习化学的兴趣,学会科学探究的方法和初步形成科学探究的能力.科学探究既是一种方法,又是一种学习目标.进行探究性教学时要充分发挥课堂教学的主渠道作用.锻炼学生思维,使学生养成追本求源的探究意识,培养学生合作精神.

九年级学生刚学习化学这门学科,在学习基本操作和技能的基础上,让学生学会探究问题,验证物质的性质.如在学习氧气的制取和性质实验时,我进行分组实验,两人一组,合理搭配,课前在实验桌上分别放置高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰、木碳、铁丝、试管、导管、集气瓶、水槽、铁架台等,在黑板上写出本节课要完成的内容：选择合适的仪器和药品制取氧气,验证氧气的物理性质；验证氧气的化学性质之一助燃性.学生按照要求进行检测设,设计实验方案.教师指导检查合理后学生再动手.实验完毕,学生分组汇报,教师点评.

学生初次动手实验,积极性高涨,同组同学配合默契,对实验结果充满成就感.探究性教学就是要充分发挥学生的主观能动性,在课堂上要以学生为主体,教师在教学中只起组织引导作用,切不可包办,要让学生积极思考,善于发现问题,并通过问老师,上网查资料等多种途径,要让学生经历过程,充分发表自己的见解,在思维和推理中诱导学生进行科学的探究,得出结论.

四、信息化教学

当今社会下在处于信息高速发展的时代,要想跟上时代的步伐,则必须实施信息化教学.在互动的信息中将知识进行重组,培养学生的创新能力,提高教学效率.在学习元素与生活的关系时,我结合生活实际,如饮料成份表、广告词中元素的作用,适当介绍,并让他们到网上查找：化学元素与生命健康.

信息化教学内容不只局限化学课本内容,要紧跟化学发展研究的步伐,让学生及时了解世界上化学发展动态和化学研究新的成果,形式不局限于口授耳听,可以让学生进行讨论、辨证、上网、观看有关化学知识的情景片段,这些形式不仅可以扩大学生知识面,而且能激发兴趣,发挥学生的特长.

当然,化学教学的有效方法很多,我们也不能机械的模仿,只有结合教学实际,以学生为主体,摸索出符合学生实际的教学方法,才能达到有效的教学效果.