如何在初中政治教学中应用兴趣教学法

摘 要：初中政治课最主要的特点是逻辑性和理论性很强,学生普遍感到思想政治课十分的枯燥难懂,严重的脱离了学生的实际生活和心理特征,所以学生对政治课的学习毫无兴趣可言.若要彻底的摆脱这种尴尬的学习境遇,就要积极的探索政治教学的新办法,提高学生对政治课堂的学习积极性.

关 键 词 ：初中；政治；教学；兴趣；学习法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01

一、现阶段初中政治教学课堂的现状分析

我国现行的初中生政治教学在很大程度上依然是以考学为主要目的,始终为中考怎么写作,尽管我国逐步的进行教学改革,但是政治教学长期的处于僵化的教学轨道上.课上教师讲述着和现代90后心里年龄特征很不相符的“空道理”,划知识点,要求学生背记要点,考试时确保一字不差的把知识点“抄”到卷子上.长此以来,学生在课堂上学习的是一些教条化的知识,和现实生活中没有任何的联系,现实和书上知识之间存在很大的分歧,所以造成了学生学习政治的积极性直线下降,实效性较差,学习成绩比较低.学生的对政治的学习积极性不高,教师对政治教学没有“感觉”,也随着学生的没兴趣逐渐的变得消极,这样在初中政治课堂上学生没有兴趣学,老师消极讲课,政治课的教学成果和教学质量可想而知.

二、现阶段初中生对政治课不感兴趣的原因

1.社会方面的原因

1）物质文明的发展对学生感官的冲击

随着国民经济和人民的生活水平的提高,人们在满足了最充分的物质生活拥有的同时,开始追求精神生活的享受.我国社会随着时代的发展物质文明处于高度繁荣的阶段,致使当代的中学生只是着眼于视觉的享受,而对于政治课中涉及到的道德价值观、诚实守信、居民的权利和义务等内容没有得到应有的重视,也没有形成与之相使用的意识.

2）与学生就将来就业联系不大

政治课的学习主要讲述的是我国的经济理论、哲学人生观和方法论以及我国的社会主义制度、国家的政权形式或是各类政策法规,这些既抽象又难懂,除了内容上的枯燥抽象以后,政治课的学习对于学生未来的就业联系不大,政治课既不是技能教学也不是和学生将来就业关系大的专业知识教学.因此,在学生看来,政治课也几乎变得可有可无,面对较差的成绩,也不会采取主动提高成绩.

2.教学方面的原因

教学模式陈旧,教学观念落后.当代的政治教学依旧采用传统的课堂教学模式,对知识进行灌输,只是重视知识本身,片面的强调书本知识的重要性,要求学生死记硬背,却忽视了学生的认识和学习意愿.政治教学的封闭性,严重忽视了社会,政治教学的主要目的是为了使学生更好的适用社会发展的需要,把学生的思想和思维都禁锢在课堂上,这样学生缺乏真正意义的生活和情感体验,学生就不能体会到成功的快乐.

3.学生自身的原因

1）90后学生对政治书的理论观点存在质疑

90后的初中生由于经验积累不足,分析问题的能力有限,导致了对政治课程知识和道理的现实实用性产生了差异,对其和生活的不一致性进而产生了否定的心理.现在的初中生正生活在信息涌动复杂的社会中,在社会大背景下对学生思想的刺激远远不断,对于社会上的一些负面的事情,学生往往只是从表面上不加分析的接受和理解,因此会认为政治课的某些知识内容是失真的,这严重降低了学生对政治课程的积极性.

2） 学生对政治课学习的意义、学习态度不端正

很多的学生对于政治课的学习意义存在较大的质疑,学生单纯的认为,政治课和个人的现实生活相差较远,政治书上的知识,尽管对现实有很大的教育意义,但是在学生的上学阶段,用处不大.和语数外三大主科比起来,在中考中分数所占的比例较小,因此造成了学生对政治课的消极对待.

三、兴趣教学法在初中政治教学中的应用

1.巧用漫画,插图,挂画导入情景,图文并茂

在政治课堂上可以创设有静有动的情景,加强学生对知识的掌握和理解,尤其是巧用漫画是激发学生学习兴趣的一种很有效的学习方式.漫画本身就是具有哲理性、幽默性以及讽刺性的绘画,是一种比较特殊的信息表达形式,在政治课堂上,教师要精选或是巧用和教材内容有紧密联系并且贴近实际生活的漫画,增强教学的形象性、生动性以及有趣性,利用漫画提出问题,可以设置悬念,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,引导学生积极的思考.

2.巧妙的设疑,引出所学习的新内容

在初中政治课堂教学中,教师要有意识的根据课文的内容设置某些障碍,造成教学过程中的疑惑,让学生带着这些疑问去学习,以此唤起学生更大的学习动机,激发学生的质疑解疑的兴趣,从而加强对政治知识的理解和巩固.例如在初三政治课,学习“弘扬民族精神”时,首先教师提出问题“相信同学们通过电视媒体已经知道现代关于我国的钓鱼岛的问题,那么在钓鱼岛的问题上,我国的保钓人员自发的登上钓鱼岛,保卫我国的领土完整,而国内则掀起了自发的群众游行,拉起条幅,日本的对我国钓鱼岛的野心,用实际行动捍卫我国的领土,那么针对这个情况,可以体会到我国人们的哪种精神?”这时学生们会仔细的思考,然后争相恐后的回答,“体现了大无畏的民族精神”、“体现了爱国主义情怀”等等,教师在学生们的议论的基础上,开始本节政治课的学习,巧妙的设疑,不但为新知识的学习做铺垫,同时还激发了学生的学习热情.

3.做到理论联系实际

理论联系实际是政治课教学的基本原则,在政治的教学中理论联系实际的原则要贯穿于全过程,从而指导整个教学工作的进行.教师在课堂上,要确实的做到向学生传授知识,培养学生学习能力以及提高学生觉悟为政治课学习的根本出发点.在政治教学中要联系我国和世界的政治和经济实际,联系国内外形势的变化,和我国社会主义现代化建设、改革开放的实际相联系.此外还要联系学生的思想实际,结合政治教材对学生进行马列主义的立场、观点方式的教育,培养学生的时代气息和历史使命感.

4、 随着计算机技术和互联网技术的发展,多媒体技术逐渐的覆盖我国整个教学系统,多媒体凭借强大的视频、图像、音频和丰富的数据库等资源使得抽象难懂的政治问题具体化和形象化,帮助学生加深对政治中基本概念、原理的理解和把握,多媒体技术的应用有助于激发学生对思想政治课的热情和时代气息.

5. --!> 给予学生适度的肯定和鼓励,满足学生的“虚荣心”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望,请你注意无论如何不要使这样内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙的措施都是无计可施的”.因此在政治课堂上,教师要多对学生进行耐心的启发,对学生进行适当的鼓励和肯定,对于学生小小的进步在班级里进行点名表扬,对于进步特别快的学生为学生颁发“进步奖”等奖状或是证书,以资鼓励,这样对于90后的初中生“虚荣心”得到了满足,他们自然会有成就感,因此,他们会对政治课感兴趣,并且努力学习,以便在得到更多的“表扬和肯定”.

四、总结

尽管我国已经进行了多次政治课程改革,但是初中生对于政治课的学习消极情绪依然存在,为了彻底的摆脱这样尴尬的情景,提高初中生对政治课的重视程度和学习兴趣,就要改变单一的教学模式,采用现代教学方法；做到理论联系实际,并且采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣；最后教师要根据现代初中生的心理特点,给予学生适当的肯定和鼓励,让学生爱上政治课,让初中政治课堂“活”起来.