高职院校教师在职培训的

【摘 要】教师在职培训师提高教师素质的有效途径,是师资队伍建设的重要环节.本文结合高职院校教师在职培训存在的问题进行的调查研究,提出了高职院校教师在职培训的对策及建议.

【关 键 词】高职院校；在职培训；对策

近年来,我国高等职业教育已达到相当的规模,在整个高等教育中占有很大的比重,为现代化建设培养了大批技术应用型人才.然而,由于我国高等职业教育发展迅速等多种原因,我国高职院校教师队伍的整体素质不容乐观.如何调整教师结构,培养“双师型”教师,是高等职业教育发展的客观要求.因此,提高高职教师的综合素质就成为一个关键的问题.而开展教师在职培训是提高高职院校教师综合素质,促进高职院校教师专业发展的最有效的途径.

1高职院校教师在职培训存在的问题

1.1对在职培训认识程度不够

近几年由于高职教育发展迅猛,许多职业技术学院管理层将更多的资源投放在扩大招生、扩大校舍建设等项目上,却忽视了对教师的培训.同时,许多教师对自己的职业发展都没有明确的规划,对在职培训也缺乏关注.

1.2在职培训内容脱节

目前高职教师的在职培训内容主要反映了学校、上级主管部门的需要,但忽视了高职教师究竟需要什么,涉及到实践操作技能和现代教学技术的培训很少甚至没有,甚至教师本人也逐渐淡漠了对自身专业发展的自觉性.培训内容忽视了高职教师的个体化需求,与教师实际工作脱节.

1.3在职培训方式落后

高职教师在职培训采用的方法集中于传统的系统讲授和专家学者做报告,其它的培训方式比率都比较低.而在高职教师培训中要注重教师理论知识的提高,更重要的是要提高教师的实际动手能力.培训单位没有考虑到高职教师的特点,用传统的讲授及专家学者做报告的培训方式,枯燥乏味,教师没有机会体会将理论或应用到实践的体验培训,根本得不到实质性的提高.

1.4在职培训途径有限

目前我国高职教师在职培训的途径十分有限,一是到高等院校脱产进修；二是到培训基地在职进修；三是到企业工厂业余锻炼.到高等院校或培训基地进修,都是侧重理论知识或者是学历补偿性的培训,教师的学习机械、被动,并且很少考虑到高职院校的特点和教师自身的需要.到企业培训可以让教师有参与实践的受训体验,可是很显然各学校组织的很少.

1.5在职培训师资水平不高

高职教师在职培训的内容以新知识、新理论、新观点、新技术、新方法等为特点,这就必然要求培训的师资应是一支高层次的、掌握前沿科学知识和技能的高素质教师队伍.由于师资水平不高,比如未掌握最前沿的科学知识和技能,信息匮乏,培训资料不科学,内容不符合高职教育的实际,硬件设施薄弱等,造成培训的效果不好,培训质量不高.

1.6在职培训评估欠缺

开展教师在职培训评价,不仅可以对教师的培训结果做出科学、正确的评价,激励教师的培训积极性,也可以作为培训的效果反馈,从效果中总结培训的不足之处,从而适当的调整培训内容与方式,提高培训质量.

2高职院校教师在职培训的对策

2.1转变观念,提高对在职培训的认识

在职培训是教师更新教育观念、提高业务素质所必需的.高职院校要确立以师为本的思想,深刻认识教师在职培训的意义,不断更新培训理念,加大对高职教师在职培训的重视力度,加强和改进教师在职培训工作.根据不同类型、不同层次教师的培训要求,选择适当的培训内容及培训方式,使培训更有针对性、实效性.

2.2制定科学、完善的在职培训计划

在职培训是教师教学保持先进性、生命力、竞争力的必要途径.然而现实情况是高职院校缺乏科学的、完善的、能促进教师职业成长的培训计划.一套科学、完善的教师在职培训计划应包含培训目标、培训对象、培训模式、培训内容、培训方式等内容.

2.3选择恰当的在职培训内容

在培训需求调查的基础上,高职院校要根据培训目标决定培训内容、培训方式等.培训机构应该充分了解社会经济发展变化和教师的实际需求,要针对受训教师的实际能力状况开设培训课程,选择培训内容.据调查得知,很多高职教师具有专业的理论知识,而实际操作能力却特别差.因此,高职教师在职培训内容不但要涉及高等职业教育理论、专业知识、现代教育技术和外语培训等,而且要涉及到实际操作技能的培训.

2.4采取灵活多样的在职培训方式

要想培训达到良好的效果,就要想办法采取多种多样的培训方式.针对教师的不同情况,不同需求采用不同的培训方式.第一,长短期培训相结合的方式.第二,以师带徒的“导师制”.第三,派专业教师到企业顶岗学习职业技能.第四,鼓励教师与企业合作,实施科技研发.第五,校本培训.

2.5选用高水平的在职培训师资

师资质量的高低是教师培训工作质量好坏的一个重要因素.培训师是开展培训的授课主体,是受训教师队伍的教练与咨询顾问,其丰富的专业理论知识、硬的教学能力和实战经验等均对培训效果产生影响,因此选择好的培训师对于高职教师培训来说是非常重要的.

培训师的选择是培训项目取得成功的关键,高职院校教师在职培训的组织单位要根据每个培训项目的具体需求选择恰当的培训师.高水平的培训师主要包括本学校的教学能手、业务骨干、专业带头人,同时也可以考虑到校外邀请专家,组建一支高效、精英型培训师资队伍.

2.6完善在职培训激励机制

缺少合理、有效、具有吸引力的激励机制是目前高职院校教师在职培训工作的短板.学校应充分依靠教师聘任、年度考核、评比推优等手段,建立和完善教师培训的激励机制,引导和激发教师的培训需求和愿望,调动和提高教师参加培训的积极性和主动性,鼓励教师进修学习,挖掘教师的潜力和动力.推动教师与学校的相互融通和共同发展.

2.7多渠道筹措在职培训的经费

多渠道筹措在职培训的经费是解决高职教师培训资金短缺问题的必然选择.主要有以下几种方式：一是政府财政拨款.二是企业和行会组织的资金支持.三是高职院校的校办工厂也是高职教师在职培训的重要资金来源.四是教师自筹.

【参考文献】

[1]李丽.高职院校教师培训工作存在的问题及其改进对策探析[J].教师发展,2012（26）.

[2]姚杰.高职教师职业发展的困境与出路[J].职业圈,2007（15）.

[责任编辑：丁艳]