基于“云培训”的计算机类专业校企合作教学平台的构建

摘 要：分析IT培训机构的优点及云培训特点,提出使用云培训方式实现IT培训机构与边远地区的高校计算机类专业的校企合作.采用远程教育、在线怎么写作、实训基地三位一体的教学方式,充分利用IT培训机构的师资、实验设备、实训基地,为社会培养具有较强应用能力的计算机类人才.

关 键 词：云培训；计算机类专业；云实验室；实训基地

文章编号：1672-5913（2013）07-0031-03

中图分类号：G642

企业需要大量的计算机应用人才,而高校计算机类专业每年向社会输送大量毕业生,却满足不了企业的用人需求.企业需要的是“即来即用型”人才,能够熟练操作的“职业蓝领”；而计算机类专业的应届毕业生理论强动手能力差,普遍没有工作实践经历,教育和就业严重脱节,导致了“用工荒”和“技工荒”.据麦可思研究院《2011年中国大学生就业报告》显示,计算机科学与技术专业无论是在本科还是高职阶段,都属于就业红牌警告专业.究其原因,并非是该专业毕业生数量供大于求造成的,而是人才培养质量达不到产业的要求.因此,为了提高学生的实践能力,许多高校都在不断进行教学改革,以满足市场的需要.然而,改革面临诸多困难,如具有工程实践经验的教师较少,学校想引进的工程实践人才学历达不到要求,专业实验设备严重不足等.于是,许多高校都不约而同地采取了校企合作这种模式.提及校企合作,人们普遍认为是学校和一些生产企业、工厂的合作,却忽略了和学校具有同质性的校外培训机构,特别是IT培训机构的合作.许多未能找到合适工作的计算机类专业毕业生在参加这些IT培训机构的培训后反而能找到专业对口的工作,不得不引人深思.据学者研究,校外IT培训机构具有课程体系较为实用、与相关的大型企业合作紧密、教师工程背景深厚、实验设备先进、实训基地贴近实用、教学资源相对集中等特点,而这些特点恰恰是高校所缺乏的.

目前,高端的IT教育资源主要集中在北京、上海等一线城市.如何把大城市高端的IT培训机构的教育资源引入到偏远地区的大学计算机教育中来,吸收其优秀的教学资源为高校所用?云培训应该是较好的模式.

1何为云培训

什么是云培训（CloudTrain）?著名网络怎么写作平台“著云台”分析师团队结合云发展的理论总结认为,云培训是基于云计算商业模式应用的云计算平台开发及其在教育培训领域应用的总称,包含教育培训管理信息系统、远程教育培训系统和培训机构网站,属于大型教育培训平台设计技术领域.在这个覆盖世界的教育培训平台上,大家共享教育培训资源,分享教育培训成果,实现教育者和受教育者的良性互动.

关于云培训的实践,目前做得比较成功的主要有两种形式,一种是构建网上“云世界”在线学习平台,整合了学员在校学习的各个环节.在“云世界”学习平台中,学生可以使用传统的留言板、站内信、聊天室等方式与其他人交流,使用作业系统查看教师为自己量身订制的学习内容,并上传作业.学生还可以在公共大厅上传自己的作品供他人使用及点评.在“云世界”中,不同地区的学生可以在此组建课题小组,开发集体项目,提高协作能力及实战水平.这种方式充分激发学生的自主学习能力,增强学生、教师、家长、企业、社会五方的参与度,为学生构建了一个展示作品和对外宣传的平台,提高了学生的实践能力及创新水平.

另一种形式的云培训是采用远程教育、在线怎么写作、实训基地三位一体的培训模式.实现了5个Any,即可以使任何人,在任何时间、任何地点,从任意章节开始,学习任何课程.在这个云培训平台中,学生可以直播或点播感兴趣的课程,接受企业优秀IT教师授课；远程连接培训企业的实验设备,进行真机演练.以较低的费用,享受企业的增值怎么写作,实现一对一的专家在线答疑.使用考试测评系统对自己的学习成果进行考核.同时对于想进一步发展的学生还可以亲临企业的实训基地,接受培训和项目实战开发.这种培训打破了传统学习地域性、时间性的局限,使在边远地区的学生也能享受到发达地区的高端技术培训,使用高端的实验设备,随时随地加强技能训练.

相比较之下,第一种方式主要侧重于对学生个性化教育培训,第二种方式侧重于远程教育本地化的实现.在计算机类工程专业教育中,结合专业特点,可以采用二者相结合,以第二种方式为主构建校企合作云培训教学平台.

2构建校企合作云培训体系

1）网上学习平台.

通过合作企业的帮助,搭建专业的网络教学平台,学生在此专用平台上可以学习合作企业提供的IT技术培训课程,同时还可以在讨论组中与他人学习交流.教师可以在专业学习平台上发布学习公告及学习资源.

2）教学资源的建设.

合作企业挑选获得IT行业公认的、通过国际专业认证的“双师型”教师授课,并采取高品质视频录播系统录制多位教师的视频资料,放置到网上,供学生选择.同时合作院校也可以把自己单位的教学资源提供给企业学员,达到知识共享.

3）远程直播教学平台.

合作企业利用视频会议软件,由企业资深教师实时授课,学生在宿舍中就可以参与“面授”,如同在教室里.在直播平台中上,学生能听到教师清晰的授课声音,共享教师的课件及操作步骤,还能与培训现场教师互动,提出问题.教师还可以操作学生的电脑进行指点.

4）在线答疑系统.

合作企业采用多线程非阻塞通讯模式、高并发对话业务对学生进行在线答疑,弥补了远程教育缺少互动性的不足,学生可以在工作时间内与合作企业专业教师进行一对一的咨询.

5）云计算实验室.

合作企业采用先进的1200型高端网络设备,覆盖CISCO、H3C、IBM、HP、REDHATLINUX等路由&交换、安全、语音和视频、磁盘阵列怎么写作器等中高端设备来构建云计算实验室.在校学生可以随时通过互联网远程登录这些设备进行实验.

6）基地实训.这是云培训的重要组成部分.合作培训企业建立了真实企业环境的实训基地,拥有庞大先进的项目库和案例库,使学生具有真实企业项目的动手机会,以及贴近真实需求的职业体验.学校可以组织有意向的学生到企业参加实训实习,在合作企业的实训基地,企业可以采用“拆毁重建”教学方式,使学生快速掌握系统集成核心技术,增加真机实战的机会.

7）在线考试测评系统.

合作企业建立了考试测评系统,测试系统录入国际IT认证考试题库.学生可以利用这个系统自我测评,模拟考试.教师也可以利用这个系统对学生进行课程考核.

3校企合作云培训体系实施方案

1）学生自主学习,学校组织考核.

学生可以根据自己的兴趣或者教学任务到云培训教学平台注册学习.在平台上,学生可以选择一些自己喜欢的课程进行学习,对于学习中的疑问可以到学习论坛中与其他学员或企业培训老师进行交流.这样的做法往往随意性较大,学生经常会学一些日子后就坚持不下来.学校辅导教师可以在网上发布学习进度表,供学生参考.在规定的时间内学习完毕后,学生可以申请考核,学校教师根据学生报名情况,向企业培训学校提出考核申请.对成绩通过者,给一定的学分,并且可以参与企业培训的更高一级课程.

2）开设选修课.

自主学习最大的问题在于随意性较大,坚持到最后往往是为数不多的学生,因此可以考虑开设专业选修课,一周设2节课左右,以集中教学为辅,学生自主学习为主.在教学过程中,学校指导教师把这一周要学习的要点难点,向学生讲解,同时安排实验任务.学生课后再到网上学习平台听取企业教师详细讲解,这样可以保证课程有序进行.

3）使用企业远程实验室平台.

相比学校实验室,企业培训实验室专业性更强,一些高端设备的更新也较为迅速.为了充分利用这些资源,在校学生可以通过远程登录的方式来使用这些真实的设备进行实验,只需要向企业购写一定的机时.为了减少学生的花费,可以先让学生在校内相关的设备中进行实验,或者采用软件模拟的形式先行练习,然后再登录到企业远程实验设备进行真机实验,这样会大大减少学生在真机实验设备中所耗费的机时.

4）利用企业实训基地.

在高校计算机类专业的课程设置中,都安排有见习、毕业实习等实践环节.见习通常安排一周左右的时间,毕业实习一般2个月以上.学校可以根据具体情况,推荐离培训企业城市较近的或对企业实训感兴趣的学生到企业见习,或就业实训.在见习的过程中,学生不仅仅是看,还可以参与一些小项目的实践.就业实训则可以安排毕业生系统学习IT工程师课程并接受项目开发实践.当然这需要向企业支付一定的学费,学校可以争取一些政策性的补贴使学生的费用降到最低.

4结语

云培训是一种全新的人才培养模式,它打破地域的限制,使边远地区高校计算机类专业能够与北京、上海等地的高端IT培训企业合作,享受IT培训企业的优秀教学资源,通过远程教育、远程实验的方式培养企业需要的人才.IT培训企业也可以从高校获取人才,并通过一些增值怎么写作来收益.校企双方取长补短,共同发展,实现双赢.

（编辑：郭田珍）