关于如何提高职业教育中计算机教学效果的探究

摘 要：自我国进入21世纪以来,职业学校中计算机教育成为社会的焦点专业,同时计算机教育在职业学校课程中占有绝对的优势.为确保职业学校计算机教育与社会发展需求、趋势的相符性,应积极做好计算机教学工作,努力提高计算机教学效果.本文笔者结合多年的实践教学经验和学习,就关于如何提高职业教育中计算机的教学效果进行了相关的分析与探究,以提高计算机教学质量和效率.

关 键 词：职业教育；计算机；教学效果

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)10-0000-02

随着社会的发展与进步,我国职业教育机构也取得了更大的发展空间.职业教育与普通教学不同,其更注重学生步入社会后的实践技能和实际工作能力,因此也为越来越多的人认同.计算机职业教育教学是当代社会生产与发展的需求所向,加强计算机职业教学效果具有重要意义.本文就如何提高计算机职业教学效果进行了相关探究,总结并提出可通过职业教育者应积极转变教学观念,改革传统教学模式,创新教学方法,提高课堂教学效果,以及注重培养学生实践创新能力三种途径实现.

一、转变教学观念,改革传统教学模式

传统的教学观念,即指“灌输式”教学,此种教学观念不利于计算机教学的有效性,因此转变教学观念,提倡“以人为本”的教学观念,改革传统教学模式至关重要.现代化教学观念应充分体现学生的主体地位,同时改革教学模式.计算机职业教育教学具有较强的理论性,同时也具有较强的实践性,这就要求学生在掌握理论知识的同时,还能够将所学到的知识有效的应用到实践当中.计算机职业教育教学的教学模式转变,恰好能够促进学生对计算机理论知识与实践的相互结合,以达到提高教学效果的目的.

二、创新教学方法,提高课堂教学效果

随着我国教育改革和素质教育的不断推进与深入,“以人为本”的教学理念受到越来越多师生的认同,“以人为本”的教学理念,其实质即人性化教育教学.不论教学模式、教学方法,都应体现出学生的主体地位,调动学生主观能动性、激发学生的学习兴趣,以达到高质量、高效率教学的最终目标.

(一)根据学生自身情况,制定教学计划

就职业教育自身来讲,要求学生能够真正的掌握理论知识和实践技术,而要提高职业教育中计算机的教学效果,首先应根据学生的自身情况,制定科学、合理的教学计划.实践证实,职业学校中刚入学的学生计算机基础水平存在很大差异,据不完全统计82%的学生对计算机的学习并不了解,只是用计算机玩过游戏,平时少有接触；3%的学生对于计算机学习处于零基础状态；只有15%的学生对于计算机的基础理论知识有过相关的学习.由此,足以证实接受计算机职业教育的学生存在很大的差异,这将直接影响到日后的教学效果.对于上述情况,教师应积极从学生角度出发,针对不同基础的学生制定不同的教学计划,如此可大大提高学生的学习效率.

(二)调动学生主观能动性,激发学习兴趣

充分发挥学生在学习计算机知识的主体作用,可充分调动学生的主观能动性,从而提高教学效率.在对计算机职业教育中学生进行专业教育的同时,应充分体现学生的主体性,实现以人为本的教学理念,使学生切实地认识到学习计算机知识的重要意义.特别对于新生的计算机基础知识和技能的学习,就如同建筑工程中的地基,没有良好的基础很难进行下一步的学习,所以在进行计算机知识学习前,要让学生充分认识到学习机械基础知识的重要性,以激发学生的学习兴趣.俗话说“兴趣是最好的老师”,由此可见激发学生学习计算机的兴趣,是提高计算机职业教育教学效果的有效途径.

(三)营造良好的教学氛围,提高教学质量

传统的计算机教学,通常是“教师在讲,学生在听”,整个教学课堂呈现出压抑、紧张的氛围,此种氛围不利于激发学生的学习兴趣和积极性,从而也就会对教学效果产生不良影响.当今形势下,职业教育中的计算机教学过程中,为学生营造轻松、愉悦的良好教学氛围,是高效率课堂教学的有力保障.作为职业教育者,应积极拉近与学生的距离,在教学课堂中加设老师与学生、学生与学生的沟通和互动环节,例如目前已取得良好教学效果的“任务驱动法”教学.“任务驱动法”,即由教师提出任务,将学生进行分组做任务,此种教学方法在打破了传统教学方法的同时,加强了学生与学生、学生与教师之间的狗洞、互动,从而消除学生的紧张感、压抑感,为学生营造轻松、愉悦的学习氛围.

(四)运用多媒体等现代教学工具

就目前来讲,多媒体教学已经被广泛应用于教育教学中,计算机教学本身属于操作性较强、思维性较抽象的教学过程,因此运用多媒体等现代教学工具可吸引学生注意力,激发学生学习兴趣.计算机职业教育教学过程中,应以教学目标和学生的实际情况为根据精心制作教学设计,并通过计算机合成,由多媒体演示给学生.例如在学习word文字的排版和处理课程时,如果仅凭教师的讲解和教科书上文字理论的阐述,让学生熟练掌握各种“命令”和“动作”具有一定的难度,相反如果将教学内容有效融入多媒体,再通过大屏幕演示、讲解,就会给学生留下深刻印象,再加上讲解后学生的自行练习,如此可以有效的将学生的听觉、视觉与动手操作紧密的结合在一起,并实现高效率、高质量教学.

(五)善用激励性评价

教师对学生的评价,对于学生自身来讲是非常重要的,计算机教学中善用激励性评价,有利于帮助学生树立自信心,并激发学生学习的积极性.以往的教学通常是严厉的批评,其实激励性评价对于促进学生学习更加具有说服力.对于教师提出的问题,不同学生将会有不同的答案,虽然正确答案只有一个,但是教师却不能盲目的批评,而是应该倾听学生的回答理由,从而给出合理的、激励性的评价.激励性的评价,意味着教师对该学生的认可,能够让学生有一种满足感,从而激发学生的学习积极性.

三、注重培养学生的实践创新能力

职业教育院校注重学生实践创新能力的培养,可有效提高计算机教学质量.首先树立学生的创新意识,在实践的教育教学中应积极鼓励学生动脑思考,全方面、深刻的掌握理论知识；其次鼓励学生运用自己的思路和想法解决问题,即将自己的想法融入计算机学习中；最后培养学生自主学习的能力,自主学习是学生巩固课堂知识和探索新知识的主要途径,能够自主学习,就能够更好的计算机理论知识与实践操作相结合.对于注重培养学生的实践创新能力,可以用实际的教学案例予以说明,如笔者在进行计算机photoshop图片处理教学时,首先是对教材知识的讲解和演示,随后并不急于提问学生phtotshop图片处理操作的相关知识,而是鼓励学生结合自己的想法,通过photoshop软件制作出属于自己的作品.如此学生每一次的自行制作和练习,都将是对计算机理论知识的巩固与学习,并且能够保证学生学习计算机理论知识与实践技能的同步发展与进步.与此同时,不断的实践操作,也将培养出学生的创新能力.

综上文所述,计算机职业教育教学是当今社会法及文明的发展产物,是一门实践性较强、技能性较高的综合性学科,学好计算机职业知识和技能对于学生的日后发展具有很大帮助.作为职业教育院校的教师,应积极提倡人性化的教学模式,现代化的教学方法和大力培养学生实践创新能力,并且不断实践、不断探索、不断提升自身素质,以总结、提出有效提高计算机教学效果的途径与对策,从而提高职业教育学生的职业能力.