中专计算机教学的学生学习能力培养的

摘 要：现代的文盲已经不再是目不识丁的人,而是不具备学习能力的人.尤其是对于计算机课程而言,计算机信息技术飞速发展,而其课程内容永远都是滞后的状态,而中专技校更是以培养实用型人才为目标和优势,因此,中专计算机教学更应注重对学生学习能力的培养.

关 键 词：中专；计算机教学；能力；培养

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)06-0000-02

当下信息技术飞速发展,课本教材益发滞后,刚刚学习的新知识,很短时间就可能过时是很常见现象.而中专技校又是以培养适用型人才为目标,而一批又一批更新换代的新产品层出不穷,想要学生去随着产品和高科技的脚步去步步手把手的教太不现实,因此教师应在教学之中不断提升自身素质同时,在教学之中更要以培养学生之学习能力为目标,以使学生终生受益,学会独自适应面对如今竞争激烈的社会.

一、激发和培养学生学习兴趣,为培养学生学习能力打下良好的心里基础

(一)帮助学生建立起其学习兴趣

要让学生意识到学习计算机技术的用途与必要性,使学生树立良好的学习心态.

良好的开端与学习心态对于学生接触一门新课程很重要.我们作为教师可以在刚开始,通过举例生活中比较贴切的例子,让学生意识到学习与掌握计算机学科是很有价值和必要性的,从而使学生树立良好的学习心态,带动起学生的学习积极性,激发出学生学习的原动力,有助于培养学生学习兴趣.

(二)在计算机学科中发掘学科的创新乐趣,增强学生的自学意识

好奇心是驱使学生主动探索研究的动力,教师可以利用计算机学科的特点,发掘和制造学科的创造乐趣,从而唤起学生的创新意识,激发学生的创造热情,使其对学科保有学习和探索创造热情.

(三)灵活合理安排计算机教学课程

兴趣是驱使学生学习进步的动力,而对于中专计算机教学,其实其最开始阶段也是主要培养学生对计算机的学习兴趣,而如果一开始就让学生接触程序设计语言和DOS操作系统,容易让学生没有基础的前提下,很难理解,也易是失掉兴趣,同时其具有一定的难度性,易让学生一开始便心生畏惧.比例于学生对课程的学习.

其实,我们完全可以根据学生的兴趣点着手,根据学生对计算机知识的了解情况而合理设置安排计算机的教学课堂内容.比如,刚开始的时候,我们可以从带着学生上网冲浪、玩玩打字游戏、学习五笔输入法和制作出精美的图片等.在接触这些贴切实际生活操作之中,易让学生产生乐趣,引起其学习兴趣,老师可以配以知道,学生便同时又可从中掌握一些计算机最基本的操作技能.而当学生对计算机基础知识,基本操作技能有一定的了解之后,再对其进行计算机信息存储、计算机结构等进一步的知识进行讲解.这样学生理解比较容易,易提高学生兴趣,大大提高课堂有效性.

也只有学生对计算机学科产生了兴趣,并保有创新热情与学习热情,才有助于在接下来的教学之中进行对学生能力的培养.

总之,在计算机教学课堂之中,我们应遵循着“人性化”教学,以学生为主体,应当灵活安排课堂教学课程,提高课堂教学有效性.

二、选择适合的教学方法与方式

教学方法为培养学生学习能力提供很重要的保证.好的教学方法,有助于对学生能力的培养,其能够针对学生的认知水平与其个人能力,充分调动起学生自主学习的智力与非智力因素,以及充分调动其自我学习的积极性,发掘学科及学生自身的亮点,激发出学生的积极创造探索意思,使学生懂得如何管理自己的学习,构建自己的知识体系结构和学习方法与策略,使其终生受益.

(一)采用案例教学方法

案例教学方法是指设置一个具体的情景,引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法.这种教学方法具有互动和开放性.其方法是指以案例为基本的素材进行检测设情景教学,通过老师与学生以及学生之间的互动,引导每位学生都积极参与其中,平等讨论,从而培养学生的团对合作能力以及易培养学生的反思批评意识.在案例教学之中,学生以主人翁角色,通过个人以及集团的积极思维,充分结合自己已有只是,并从多角度看待分析问题,并充分调动学生积极寻求方法解决问题的积极性,如此多次训练,极易培养出学生自主解决分析和学习的能力.这种教学方法突破了传统教学方式中以教师为主体,理论满堂灌的形式,可以锻炼和培养出学生学会思考和解决问题的能力,而优质的案例教学方法,要求教师课前准备具有典型的案例,要有针对性,力求难易适度,合理安排.同时案例教学法也对教师课前准备提出了要求,要求教师在课堂之前首先将教学内容理顺,将课堂学生所要掌握的知识嵌入案例之中,为学生提供“理论与实践”相结合的学习环境.

例如在进行办公软件word图文混排时,可以设计“去xx公司面试,应聘xx职位,而此公司有xx特色,需要xx样的人才,制作出个人简历.”于是在此案例教学法进行时,可先要求学生课堂前自己先准备一份自己想象的个人简历,然后在课堂之中,让大家相互展示,并相互给出看法.之后老师可以拿出其中一学生的作品,进行指导,分析,指出其中所用到的word排版知识,同时配以展示出word各个排版工具,如页面设置、艺术字设置、图片的设置、以及绘图、文字与图片的位置关系等进行涉及相关word各个排版工作的操作方式.这样切合实际,因为自己课前已经做过简历,所以对老师指导的印象倍加深刻,可以伴随教师讲解,自己同时重新对自己简历进行设计,教师再给予提示,同学之间也可以探讨,在案例之中,切合实际案例情景模拟,可给学生更深刻印象,从而引导学生进入状态,引导提高其积极主动思考,分析解决问题的能力.

(二)项目教学法为培养学生能够系统、有计划的解决问题的能力创造机会

这里所说的项目教学法实际是指师生通过共同完成一个完整的项目而进行的教学活动.在教学之中,学生以小组形式,独立完成获取信息—分析信息—指定计划并实施计划—评估结果项目过程.其中教师可以给以指导和咨询.学生在完成项目的过程之中,自己动手,从中获得相关实际操作职业知识,掌握到技能,从而构建属于自己的经验以及知识体系.而教师可以在教学过程之中,对学生注重自我管理和审核总结能力的调整与培养,从而使教学之中学生各方面能力得以培养的同时,也学会管理自己,有助于从将学生学习能力提高到更高的层次上.

三、完善实践教学体系

应用案例及项目教学法毕竟还只是模拟情景.为了让学生更深刻的体会实践与理论的相辅相成,我们应当建立并完善实践教学体系,从而进一步培养学生自我学习能力.

(一)提供实践技能教学

课程中的技能教学,大部分是通过课堂之中,教师讲解,展示演练,最后安排学生上机操作的传统模式.这种模式,有很多不足之处,比如教师讲解理论与演示与学生的上机一般不是同时进行,一般是学科下一课时才开始上机,甚至有的学校因为条件有限,给学生上机机会也不多.如此,学生很易忘记,毕竟是新知识.另外,上机与理论讲解演示分开,让学生上机时不懂的,还是不懂,会感觉上机枯燥无味,大大降低课堂时间有效性.而我们针对此现象,可以才去,让学生参与社会实践之中去,比如让学生调查某个社区的水电费消费情况或指定人群每月生活消费调查等,制作出简介清晰的表格,然后让学生之间互相点评不足与亮点,类似.而这些其实在实际生活之中会用到的.这样将学生融入生活实践去应用所学,大大提高学习效率也同时为将来适应社会做了提早准备,很有意义和实际可操作性.

(二)合理安排课程实际教学环节

实践教学环节单设立是实践教学体系中的核心,计算机类专业岗位众多,我们课程实际教学应有针对性.其中每个所需课程设置都是个综合的单设实践教学环节,并与对应岗位的要求相匹配,如电子商务技术人员所学课程开设了网站建设与管理实训课,实践教学环节教学内容依照岗位技能和能力进行设置,属于系列课程知识技能的综合训练.毕竟知识是永无止境的,也是息息相关的,但是我们可以合理安排有限的在校课堂学习时间,将最紧密相连的实际教学放在重点.有时我们可以看到是不是一个专业哦甚至跨度很大的专业之间却有很多相同的课程甚至实践课,而其实有些实践课在其专业技能之中应用的并不是特别多,这样就浪费了大量可以专攻专业技能的时间.我们的课程实际教学环境应做出真正的专业与专业之间的区别,设置出“专业”实践教学结构.